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《可 能 性》评 课 稿 聆听了孔乾斌老师执教的五年级数学《可能性》一课，感受匪浅。这部分 内容是学生在三年级对可能性的大小有了充分的体验之后，通过让学生进行摸 球游戏从而引出用可能性大小的因素有哪些，让学生能辨别游戏是否公平等等 ，是对可能性知识的应用。教材呈现的内容不多，孔老师能灵活处理教材资源 ，合理运用教学方法，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满 激情地学习数学。我认为主要有以下几方面的亮点： 一、妙设情境，激疑解惑。 教师找准了新知识的切入点，巧妙地、有的放矢地创设了贴近学生生活、 含有数学问题的情境。把问题设在学生认知的最近发展区，为学生思维上的矛 盾和冲突搭起了一个平台，调动起学生运用自己原有的知识和生活经验去经历 数学知识的产生、发展、形成的过程，去实现知识的建构，并从中受到数学思 想方法的熏陶。由于教师在创设情境时，使用了学生喜闻乐见的素材，学生思 考起来会感到非常亲切、有趣，也易于理解和掌握，从中获得积极的情感体验 。比如一开始上课用抽卡片的游戏，让学生在游戏活动中回顾复习“可能”“ 不可能”“一定”等以前学过的用来描述可能性的词语从而揭示课题。 二、教学要紧密联系生活，突出学以致用。 这节课除了从游戏抽卡片入手，提出游戏是否公平，与学生生活实际相联 系，激发学生的探索学习积极性，调动学生学习的主动性。课上另外所设计的 一系列游戏，如摸球游戏、扑