厄运打不垮的信念公开课修改.docVIP

厄运打不垮的信念 教学目标 学习课文中的生字和新词 正确流利地朗读课文，理解上下文理解部分重点词句的意思 了解课文的大意，学习谈迁创作国榷的艰辛 初步感受谈迁与厄运抗争的精神 教学过程 一﹑导入 谈话：同学们你们在生活中遇到过挫折吗？又是怎样做的呢？ 生联系实际谈谈自己的经历。 出示课题，认读，理解：厄运，苦难的信念。信念，自己认为正确而坚信不移的看法。 学贵有疑，看到课题有什么问题吗？ 质疑：立下了什么信念？遭受了怎样的厄运？…… 答案就在课文中，仔细读就能找到，并会给你深深的启示。 二﹑初读课文，感知大意 用自己喜欢的方式读读课文，要求：读准生字字音，读通课文，用笔划出不懂的地方。 检查反馈： 词语：博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书 指名读书，相机纠正错误。 默读课文，思考：课文的大意是什么？用笔划出疑惑的地方。 三﹑再读课文，解惑释疑 谈迁的信念是什么？ 用文中的句子来回答。 出示：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。 师：你从这句话中理解谈迁要写的这部明史是怎样的？用自己的话说（翔实﹑真实可信）那为什么“翔实”不是“详”呢？在哪里找答案？原来两个都可以用的。 师：说干就干，谈迁是怎样编写这部明史的呢？ 学生一起读﹑自由读第一段。 谈迁遭受了什么厄运？读读第二自然段。 在文中找找相关的句子。 学生交流。 不就是一本书被偷走吗？怎么就成了厄运﹑成了灾难呢？ 结合课文，说说你的看法？ 出示句子：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。 老师示范读，学生模仿读。体会数字所流露出的情感。 我们交流了这么多，谁来把自己的理解和情感代入给我们读读课文。 指名读————朗读指导————教师点评 二十多年的心血转眼间就“化为乌有”，对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 谈迁“体弱多病”仅仅因为他已是老人了吗？是什么让他这么快就体弱多病？ 所以他——（示句）他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。出示：出示：噫，吾力殚矣！ 文人的坚韧这个时候起了作用，谈迁迅速从沉沦中走了出来。 出示：吾手尚在，宁已乎！ 四﹑课外拓展 谈迁最终又是怎么做的呢？从中我们又学到了什么？下节课继续学习。 五﹑布置作业 抄写生字词 把课文读几遍 查查有关《国榷》﹑谈迁的资料。