五四制青岛版四年级下册数学4下-01-3-1(等式的性质二)教案教学设计.pdfVIP

等式的性质（二） [ 教学内容 ] 《义务教育教科书（五·四学制） ·数学( 四年级下册 ) 》8～9 页。 [ 教学目标 ] 1. 结合具体情境，会用方程表示简单的等量关系。 2. 在具体活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程并检验。 3. 能用方程解决一些简单的实际问题，体验方程的价值，感受方程与现实生活的紧 密联系。 4. 在探索用方程表示简单的数量关系和解方程的过程中，初步形成代数思想。 [ 教学重点 ] 体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程并检验。 [ 教学难点 ] 运 用等式的性质解简单的方程并检验。 [ 教学准备 ] 多媒体课件、小组合作学习单。 [ 教学过程 ] 一、创设情境，提出问题 （一）图片引入，提供素材 师：动物园中不仅有金丝猴，还有一种美丽的动物——鹦鹉。 课件出示教材的情境图。 （见图1） 图 1 师：请你仔细观察，从图中，你知道了哪些数学信息？ 预设：金丝猴的体重是 2.4 千克。它的体重相当于鹦鹉体重的 3 倍。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 预设：鹦鹉的体重是多少千克？ 师：你能将用到的信息和问题组合在一起说一说吗？ 【设计意图】用学生感兴趣的金丝猴和鹦鹉为素材导入，激发学生的好奇心，引起 学生学习和探索的欲望。 （二）找等量关系式，列出方程 师：请你想一想，要解决这个问题， 关键是什么？你能写出这道题的等量关系式吗？ 预设：关键是找出等量关系式，等量关系式是：鹦鹉的质量× 3=金丝猴的质量 师：如果用 x 表示这只鹦鹉的质量，你会列方程解答吗？ 预设： 3x=2.4 【设计意图】通过观察情境实例、搜集数据信息等方式让学生知道方程是刻画现实 世界数量关系的重要数学模型。在找出等量关系式的基础上，列出方程，顺应了学生的 认知特点。 二、合作探索，探究新知 （一）猜想验证，探究等式的性质 1. 猜想。 师：怎样解这个方程呢？ 预设：方程两边同时除以 3。 师：等式两边可以同时除以 3 吗？你是怎样猜想到的？ 预设：由“等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立” ，猜想到 “等式两 边同时乘或除以同一个数，等式仍然成立” 。 2. 验证。 （1）小组合作，借助天平进行研究。 师：等式两边同时乘或除以同一个数， 等式仍然成立吗？我们可以借助天平来研究。 下面以小组为单位探究一下。 小组成员借助天平、学具、砝码进行实验，组长负责把实验结果填到小组合作学习 单中。 小组合作学习单 实验次数 方程左边 方程右边 天平的状态 第一次 第二次 第三次 …… 我的发现是： 。 （2 ）全班交流，各小组汇报实验过程和结果。 师：每个小组的实验都是从乘法、除法两方面进行验证的。下面我们借助课件回顾 一下。 课件动态演示。 （见图2） 图 2 师：图中的等量关系可以用哪个方程来表示？ 预设： x=20 课件演示天平的变化过程。 （见图3 ） 师：要使天平保持平衡，天平右边托盘应该有什么变化？ 课件演示。 （见图4） 师：你能用方程来表示现在的等量关系吗？ 预设： x ×4=20×4 比较天平前后的变化： x=20 →x ×4=20×4