五四制青岛版四年级下册数学4下-06-2-2(图形的旋转)教案教学设计.pdfVIP

图形的旋转 [ 教学内容 ] 《义务教育教科书（五·四学制） ·数学( 四年级下册 ) 》87～91 页。 [ 教学目标 ] 1. 过实例观察，感悟数学的美，了解简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2. 了解旋转三要素，能在方格纸上将简单图形旋转 90 度，掌握基本的旋转方法。 3. 通过操作，培养学生动手操作能力，提高学生的空间想象能力。 [ 教学重点 ] 理解旋转三要素，能在方格纸上将简单图形旋转 90 度。 [ 教学难点 ] 旋转的步骤与方法。 [ 教学准备 ] 教具：多媒体课件、三角形学具。 学具：小棒、三角形学具、带方格的练习纸（每人三张） 。 [ 教学过程 ] 一、创设情境，揭示课题 （一）创设情境 师：同学们，老师准备了几幅漂亮的图案，想看吗？请同学们边看边想，老师是用 什么方法得到的这些图案？比比谁的眼睛亮！ （播放课件：依次出现 5 个基本图形经过 旋转得到的新图案） 图 1 师：发现了吗，这个风车图案是用什么方法得到的？ 预设 1：这些图案都是用旋转的方法得到的。 预设 2：有的是顺时针得到的。 （二）揭示课题 师：同学们观察得真仔细！ 这些图案都是由一个简单的基本图形按一定的方向旋转 得到的。这节课我们就来学习图形的旋转。 （板书课题：图形的旋转） 【设计意图 】兴趣是最好的老师， 所以激发学生的学习兴趣在抽象的空间与图形课 堂中是非常重要的。 通过图案欣赏在激发学生学习兴趣的同时， 也让学生初步体会图形 运动的特点，从而激活学生已有的知识和生活经验，为学习新知创造良好的氛围。 二、自主探究，解决问题 （一）借助素材，认识旋转三要素 1. 认识旋转方向。 师：刚才，有的同学不仅说出了是用旋转的方法得到这些图案的， 还说出了是按顺 时针旋转得到的。顺时针就是指旋转的方向， （板书：方向 顺时针）你能用手比划一 下顺时针是怎样旋转的吗？旋转的方向除了顺时针外，还有什么方向？ 2. 认识旋转角度。 师：刚才我们不仅知道了旋转是有方向的， 还认识了旋转的两个方向， 顺时针和逆 时针。老师这有个钟表，仔细观察，如果分针从 12 走到 9，分针是怎样转的？如果从 12 走到 2 呢？如果从 12 走到 3 呢？为什么同样是顺时针旋转， 分针的位置不一样呢？ 看来旋转的角度。 （板书：角度） 师：如果分针从 3 走到 6，是怎样旋转的？追问：旋转了多少度呢？你能把这两句 话连起来说说吗？（分针顺时针旋转 90 度）如果分针从 12 转到 9，又该怎么说呢？ 3. 认识旋转点。 （1）旋转小棒。 师：通过刚才分针的旋转，我们知道了旋转运动是有方向和角度的。那么接下来， 你能用小棒也做这样的旋转运动吗？ （第1 页方格纸，将小棒绕 A 点顺时针旋转 90 度） （2 ）展示交流。 师：同学们，你们怎么知道旋转了 90 度？ 90 度角在哪儿？谁来指一指？ 师：你怎么知道这个角是 90 度？ （看方格纸上的小正方形就知道） 如果没有方格纸， 怎样确定这是 90 度呢？ （3 ）展示错误，揭示旋转点。 师：刚才老师发现有同学这样画的，他画的有问题吗？问题在哪？ 师：我们一定要注意所绕的中心点不同（板书：中心点） ，旋转结果也会不同。