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基础薄弱学生英语教学策略初探 外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。英语不同于其它基础学科， 它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。 因此它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决 于学生的主观能动性和参与性。 鉴 于 一 部 分 学 生 基础差，无学习自觉性和良好的学习习惯，对英语有畏缩 情绪等 情 况 ， 我着手从教学实际出发，开展了一系列的教学研究，着重解决如 何使学习既有利于学生打好英语基础，又有利于学生去探索、创新。 根 据 实 际 教 学 经 验 ， “ 以 学 生 为 主 体 ” 教 学 是 夯 实 薄 弱 基 础 的 一 种 行 之 有 效 的 方 式 ， 以 下 将 详 细 阐 述 该 方 式 的 具 体 实 施 策 略 。 一，掌握学生心理 培养兴趣 英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决与他们的情绪， 态度，学习动力等。针对基础薄弱的学生，要用积极的态度对他们进行外语学 习心理疏导。首先要分析他们学习外语的状况，找出薄弱的原因，对症下药。 激发和培养学生的学习英语的兴趣，能够使学生树立自信心，养成良好的学习 习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能。利用图片、 录象、多媒体课件吸引学生。同时设计趣味性较强的教学活动、游戏等来吸引 学生的参与，从而激发学生对英语的兴趣，让学生乐于