义务教育教科书《美术》五年级上册 第8课 彩色的梦.ppt

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 彩色的梦 8 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。（难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？ 2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？ 3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？ 4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？ “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　 边听边想 听录音回顾课文 此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。 我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬。 说说你对这一句的理解？ 排比 仿写 用“有的……有的……有的……”写一个句子。__________________________________________________________________________________________ 下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，大家开心极了。 它们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 这是个拟人句，“聊天”“跳蹦”把静止不动的彩笔写活了，突出了“我”对彩笔的喜爱。 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 拟人 这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。 脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝——得——透——明！ 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 排比 这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生动、有趣！ 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 让小鸟留下歌声。 你从这里体会出了什么？ 拟人 阅读方法解密：认识儿童诗 概念：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。 效果：儿童诗富有童趣，充满想象，语言优美生动，意境优美。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红。 这是一个比喻句。写出绘画的另一个内容——“小屋的烟囱”。“结”字用得真妙，太阳结在烟囱上，可以看出“我”对美好事物的向往，不希望烟囱冒出的烟污染大自然的美好。“太阳”像“苹果”，又大又红，多美的儿童画，充满童趣和幻想。 这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？ 比喻 这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”，赋予彩色铅笔生命。 我的彩色铅笔， 是大森林的精灵。 这里用了什么修辞手法？ 比喻 这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。 我的彩色梦境， 有水果香，有四季风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动…… 你从这里感受到了什么？ 拟人、排比 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： “彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。 “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　 * 小朋友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？梦可以带给我们许多新奇的体验。下面让我们走进课文，去看看作者“彩色的梦”是怎样的。 第 一 课时 助读资料 初读感知 再读感悟 学习字词 当堂检测 彩色的梦 8 1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。 学习目标 高洪波：笔名向川，诗人、散文家。先后出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》等。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课《儿童诗两首》。 走近作者 点击 听朗读 听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。 自读提示： 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 读一读 hé liáo píng yù 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 lā cōng