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幼儿园听说游戏与指导 南昌市东湖区教研中心 赵雯 2014年7月 提纲： 一、幼儿园听说游戏的概念、特点 二、听说游戏的目标和类型 三、听说游戏的设计与指导 四、听说游戏的实例分析 一、幼儿园听说游戏的概念、特点 （一）听说游戏的概念 幼儿园的听说游戏，是指幼儿园语言教学的游戏，是教师用游戏的方式组织的语言教育活动。它不是幼儿自发组织的，而是由教师根据幼儿的语言发展特点专门设计的、吸引幼儿愿意参加的带有明确任务的教学游戏，是一种半活动半游戏的教育活动形式。 户外活动中，小班的小朋友们都在拍皮球，乐乐抱着大皮球一边摇头晃脑一边念念有词：“大皮球大皮球，皮皮皮，屁屁屁，球球球，皮皮皮。”思考：这是什么类型的语言游戏？ 为什么？说出你的理由。 （二）听说游戏的特点 （二）听说游戏的特点 （二）听说游戏的特点 二、听说游戏的目标和类型 （一）听说游戏的目标 （二）听说游戏的类型 1.语音游戏 （1）听音、辨音游戏 （2）练习发音的游戏 2. 词汇游戏 幼儿园丰富并练习词汇的游戏主要有以下几种： 注意：在丰富词汇的游戏中，对不同年龄段的幼儿应有不同的侧重。如3岁前应以丰富名词、动词为主，小班应重视动词的丰富和运用，中、大班在丰富各种词汇的同时，应注重提高词汇的运用能力。 3.句子游戏 4.描述性游戏 5.故事表演游戏 注意：由于幼儿年龄上的差异，语言教育的要求会有所不同，所以各年龄段的听说游戏也有侧重点。3岁前幼儿和小班幼儿的听说游戏应以发音游戏和词汇游戏为主，中、大班的听说游戏应以词汇游戏、句子游戏和描述性游戏、故事表演游戏为主。 三、听说游戏的设计和指导 听说游戏的设计步骤： （一）确定游戏目标 游戏目标应根据幼儿的语言发展水平和本年龄段的语言发展阶段目标来选择确定，在表述上应包括认知目标、情感态度目标和能力目标三层。 听说游戏的设计步骤： （二）选择游戏内容 要使游戏内容能真正体现游戏目标，促进幼儿的语言发展，教师要根据游戏目标、幼儿年龄特点及已有经验选择游戏内容。 听说游戏的设计步骤： （三）设计游戏流程及指导要点 听说游戏可以作为教育活动中的一个环节，也可以作为一个完整的教育活动，又可以作为区域活动或自由活动里的内容供幼儿自主游戏。 （三）设计游戏流程及指导要点 当我们把它作为一个新授的、完整的教育活动来组织时，它的游戏流程实际上就是游戏内容、教师的指导活动和幼儿的学习活动如何展开的过程。其过程一般包括四个环节： （三）设计游戏流程及指导要点 1.创设游戏情境 创设游戏情境的主要目的是使幼儿感受到宽松愉快的游戏氛围，从而调动参与听说游戏的积极性，以便产生良好的语言教育效果。 创设游戏情境的方法很多，归纳起来主要有以下四种： （1）利用相关实物创设游戏情境。 （2）利用形象的动作创设游戏情境。 （3）利用生动的语言创设游戏情境。 （4）利用示范表演创设游戏情境。 （三）设计游戏流程及指导要点 2.介绍游戏玩法和规则 在创设游戏情境之后，教师要通过语言讲解与动作示范相结合的方式向幼儿讲解游戏的基本规则、步骤和要求。 教师在交代游戏规则时需要注意以下三点： （1）语言简单明了。 （2）讲清楚游戏规则要点及开展顺序。 （3）讲解和示范的速度要放慢。 （三）设计游戏流程及指导要点 3.引导幼儿游戏 教师带领幼儿开展游戏，是以教师为主角指导幼儿游戏的过程。了解和执行规则是听说游戏的核心，所以我们应针对不同年龄段的幼儿进行不同的指导。 在小班组织游戏时教师是以主要角色的身份直接参加游戏，主宰游戏的进程，可请能力强的幼儿和教师一起游戏，给其他幼儿起到示范作用，进一步熟悉游戏的玩法和规则，然后逐步过渡到全体幼儿参加游戏。 在中 、大班，教师讲清楚玩法和规则后，可请部分能力强的幼儿试做游戏，既可以起示范作用，又可以检查幼儿是否明确了游戏的玩法和规则。当全体幼儿都明确玩法和规则后，就可以正式开始幼儿自主游戏。 （三）设计游戏流程及指导要点 4. 幼儿自主游戏 在这个环节中，教师要退出游戏领导者的身份，但并不能游离于游戏之外，而是要以幼儿游戏的“重要他人”——观察者的身份间接指导游戏。教师间接指导的质量一定要有保证，要做到在观察游戏的基础上有的放矢地指导幼儿发展。具体包括以下三点： （1）观察游戏进程，