五四制青岛版四年级下册数学4下-07-5-1(相关链接分数与小数的互化)教案教学设计.pdfVIP

分数与小数的互化 [ 教学内容 ] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学 ( 四年级下册 ) 》109 页。 [ 教学目标 ] 1. 掌握分数和小数的互化的方法。 2. 培养学生灵活解决问题的能力。 3. 培养学生合作学习的品质，在教学中渗透转化思想。 [ 教学重点 ] 分数和小数互化的方法。 [ 教学难点 ] 准确熟练地进行分数和小数的互化。 [ 教学准备 ] 课件、答题纸。 [ 教学过程 ] 一、创设情境，揭示课题 师：同学们，你们喜欢登山吗？ 预设：喜欢。 师：看，小丽和小红正在进行登山比赛，仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 课件出示（见图 1） 3 小丽用了 小时 4 小红用了 0.8 小时 图 1 3 预设 1：小丽用了 小时 4 预设 2 ：小红用了 0.8 小时 师：根据这些数学信息，你能提出什么问题？ 预设：谁先到的？ 师：怎么才能知道谁先到的呢？ 3 预设：比较 和 0.8 的大小 4 师：怎样比较呢？ 预设 1: 把小数化成分数，再比较。 预设 2 ：把分数化成小数，再比较。 师：想法很好，都想把分数转化成小数或者把小数转化成分数，然后再进行比较，都是 利用了转化的思想来解决的，这节课我们就来研究分数和小数的互化。 板书：分数和小数的互化 【设计意图 】结合生活中的具体事例引入，让学生体会到数学就在我们身边，同时以问 题入手，唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度。 二、 自主探究，合作交流 （一）小数化成分数 1. 小组合作：把下面的小数化成分数。 0.8 、0.12 、0.05 、1.5 要求：涂一涂，填一填。（做在答题纸上） 2. 集体交流 师： 0.8 是怎样表示的？用分数表示是几分之几？ 8 预设： 10 8 8 4 师：这块涂色部分既可以用 0.8 表示，也可以用 10 表示，说明 0.8= 10 ，化简就等于 5 , 这样就把 0.8 化成了分数。 师： 0.12 、0.05 、1.5 是怎样化成分数的呢？ 12 3 设： 0.12 = = 100 25 5 1 0.05 = = 100 20 15 3 1.5 = = 10 2 3. 总结方法 师：怎样将小数化成分数？观察化简前的分数的分母，你有什么发现 ? 预设：分母中都有 1 和 0 两个数字。 师： 1 就有几个？ 0 呢？ 0 的个数与小数的位数有什么关系？ 预设：是几位小数分母中就有几个 0 。 师：分子与原来的小数有什么关系？