九年级数学上册第二十二章《二次函数(数学活动)》教学设计(新版)新人教版.pdfVIP

二次函数 一、内容和内容解析 1．内容 利用二次函数解决具体数学问题． 2．内容解析 二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要数学模型， 例如生活中涉及的求最大利润， 最 大面积等实际问题都与二次函数的最大 ( 小 ) 值有关． 本节课是在学生学习二次函数的图象和性质的基础上，运用有关结论解决相关的数学问题． 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：利用二次函数相关知识解决具体数学问题． 二、目标和目标解析 1．目标 能够从数学问题中抽象出二次函数关系，并运用二次函数及性质解决具体数学问题． 2．目标解析 达成目标的标志是： 学生通过经历探索具体问题中数量关系和变化规律的过程， 进一步体验 如何从具体数学问题中抽象出二次函数模型，将已有知识综合运用来解决数学问题． 三、教学问题诊断分析 学生在学习了一次函数和二次函数的图象与性质后， 对函数的思想已有初步认识， 对分析问 题的方法已会初步模仿， 能识别函数的增减性和最值， 但还是不能灵活运用数学知识． 所以 教学中教师要提醒学生理解题意并回忆每道题所涉及的知识点， 引导学生利用二次函数的相 关知识进行解决． 基于以上分析，本节课的教学难点是：将具体数学问题转化为二次函数问题． 四、教学过程设计 1．复习二次函数解决实际问题的方法 问题 1 解决二次函数实际问题你用到了什么知识？所用知识在解决生活中问题时， 还应注 意哪些问题？ 师生活动：学生思考后回答，师生共同归纳： 2 b (1) 由于抛物线 y ＝ax ＋bx ＋c 的顶点坐标是图象的最低 ( 高 ) 点，可得当 x ＝－ 时，二次 2a 2 2 4ac－b 函数 y ＝ax ＋bx＋ c 有最小 ( 大 ) 值 ； 4a (2) 列出二次函数的解析式，并根据自变量的实际意义，确定自变量的取值范围； (3) 在自变量的取值范围内，求出二次函数的最大值或最小值． 设计意图： 培养学生归纳概括能力， 并利用所学知识构建数学模型的能力． 为本节课的内容 进行准备． 2．探究与二次函数有关的数学问题 教科书第 54 页，活动 1(1) ． 问题 2 如何利用二次函数的知识来解决？哪个量为自变量，哪个量为函数？ 师生活动： 学生独立思考并进行小组讨论，在整个活动的描述中， 个位上的数是变化的，而 它的变化会使两个两位数的乘积发生相应的变化， 所以个位上的数应该为自变量， 而函数为 乘积后的结果． 师生共同总结后，列出二次函数解析式，并求出最大值．过程如下： (1) 设第一个两位数的个位上的数为 x ，则第二个两位数的个位上的数为 (10 －x) ．两个两位 1 数的乘积 y ＝(90 ＋x)[90 ＋(10 －x)] ＝(90 ＋x)(100 －x ) 2 ＝－ x ＋ 10x ＋9 000． 即当 x