小学数学教学中学生问题意识的培养研究开题报告.docxVIP

《小学数学教学中学生问题意识的培养研究》 开 题 报 告 张夏镇纸坊小学 2012 年 10 月 一、本课题研究目的、选题意义 通过课题研究，试图探索出小学数学教学中学生问题意识培养的内 涵、因素、特征研究，调查小学数学教学中学生问题意识培养的现状并对 其成因进行分析，探索出利于学生问题意识培养的教学策略、方法途径及 其评价指标，为着力培养学生的问题意识，以增强学生思维的创造性与主 体性提供典型的案例。 《数学课程标准》也把“初步学会从数学角度提出问题、理解问题、 并能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识”列为具体的目标。可在， 日常教学中，我发现学生们上课很安静，都认认真真地听我讲课，却从来 不提问题。平时我听其他教师的数学课时，发现他们的学生也从来不问问 题，都是教师提出问题，带着学生学。冷静地反思我们的课堂教学，大部 分是以老师讲授为主。教师讲概念、讲例题、讲答案，一直讲到“学生没 有问题走出教室”。整个教学过程机械、沉闷、缺乏乐趣，学生也很少有 根据自己的理解发表看法的机会，更谈不上对现实情境提出自己的问题； 另一方面，学生回答错误或是问得不好，就可能受到批评和嘲笑，这样让 学生产生厌恶、烦燥。就出现了学生对老师的提问的兴趣越来越小，出现 无疑可问、不敢问、不知怎样问的局面。一个习惯接受现成答案而不能产 生问题的学生，何来的创新精神和创造能力？因此，如何在小学数学教学