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小学数学教学方法案例 一、 谈话法案例： 某 教 师在教××比××多（或少）的概念时师生的一段对 话。 　　师问：图上有什么（见图 15）？ 　　生答：图上有一排三角形；一排圆形。 　　师问：有几个三角形？有几个圆形？ 　　生答：有 3 个三角形，5 个圆形。 　　师问：题目要求我们做什么？ 　　生答：要我们比一比三角形和圆形的多少。说一说三角形 和圆形谁多，谁少。 　　师：应该说比一比三角形和圆形个数的多少。 　　师问：谁能说一说？ 　　生 1：圆形比三角形多，三角形比圆形少。 　　师纠正：圆形个数比三角形多，三角形个数比圆形少。 　　生 2：圆形的个数比三角形多 2 个，三角形的个数比圆形 少 2 个。 　　师问：你怎样知道圆形的个数比三角形多，而且多 2 个？ 三角形的个数比圆形少，而且少 2 个？ 　　生 1：因为 3 个三角形对着 3 个圆形，还有 2 个圆形没有三 角形与它对着，所以说，圆形的个数比三角形多 2 个，三角形 的个数比圆形少 2 个。 　　（这时， 教 师用虚线画出△与○同样多的部份，指着同样 多的部份） 　　师问：虚线左边的部份，你能用一句什么话说？ 　　生：圆形与三角形的个数同样多。 　　师问：你能用“同样多”的语言来说一说为什么圆形的个 数比三角形多或三角形的个数比圆形少的道理吗？（ 教 师提示： 圆形由那两部分组成） 　　生 1：因为