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小学生学习的动机、兴趣研究 　　：本课题以课堂教学为切入点，主要研究影响小学生 在学习时的学习动机、兴趣的因素；小学生学习动机、兴 趣的现状和发展趋势；研究教师如何激发学生的学习动机、 学习兴趣；如何培养学生良好的学习心理素质。 ： 学习动机 学习兴趣 成就 人际关系 1 前言 学习是指由经验或练习引起的个体在能力或知识方面的持 久变化及其获得这种变化的过程。对学习问题进行科学的 研究，首先是由心理学家开始的。在学习过程中，不只是 认知活动参与其中，还有许多个性因素分别以不同的方式 对学习产生这样或那样的影响。如小学生学习的动机、态 度、兴趣、情绪、和性格等个性因素与学习有密切的关系。 动机是维持人的活动的心理动因。学习动机是动机的一种 表现形式。学习动机是推动和维持学生学习的心理动因， 它作为学习者的内部因素而对学生的学习产生影响。学生 的学习动机，总是同学生满足自己的学习需要紧密相关的。 从这个意义上说，学习动机是学习需要是具体表现。但是， 并不是任何学习需要都成为学习动机，只有当学习需要被 引发起来，并指向某一目标，进而坚持追求这一目标时， 才能形成学习动机，使之成为活动的动因。因此，学习动 第 1 页 机这一概念具有三层含义：第一是活动性。一个人由于学 习需要产生某种活动倾向，这种倾向的出现对他的行为具 有推动作用，表现为行为的发生和加强。第二是选择性。 一个人的行为被推动之后，其活动总是指向一定的目标， 相应地忽视其他方面，从而表现出明显的选择性。第三是 坚持性。为了达到这一目标，一个人必须将其行为维持一 段时间，从而表现为坚持追求的愿望和态度。 从以上的概念中我们可以发现，学习动机的产生取决于两 个必要条件：一是个体的学习需要，又可以称作学习的内 驱力；二是行为的目标，又可以称作诱因。因此，学习动 机是以作为内因的内驱力和作为外因的诱因为必要条件而 存在的。 兴趣是一种人对事物的积极认识倾向。这种认识倾向只有 在比较稳定的情况下（即能够维持较长的时间），才能形成 人的兴趣。学习兴趣是兴趣的一种，是推动学生探求知识 并带有积极情绪色彩的一种个性倾向性。激发和培养学生 的学习兴趣，对巩固学生学习动机、调动学习积极性、提 高学习效率都具有重要意义。 影响学生学习兴趣的形成与发展的因素有很多。比如社会、 家庭、学校教育和学生自身。单就学生自身的因素来说， 其年龄、性别、能力、气质、性格等都可能影响学习兴趣 的形成和发展。 第 2 页 本研究的范围在于探明小学生在学校教室里即课堂上影响 学习动机、兴趣形成的个性因素。对学习的动机、兴趣的 培养、形成和发展及良好的学习动机和兴趣做初步探究。 2 研究方法 （一）被试 上街区外国语小学五、六年级有学生 119 人，详细问卷调 查和有效测验共 95 人，其中男生 38 人，女生 47 人。 （二）方法和材料 本研究采用观察法、问卷法及心理测验法、和个案分析法。 1、观察法。观察学生在课堂上的表现。如：遇到难题时有 什么表情；看到别人学习时自己有什么行为；身体不适时 听讲有什么表现；被老师表扬时？？？有什么表现？？？ 等等。观察的学科主要是语文和数学、课堂学习情况。 2、《小学生学习动机、兴趣调查问卷》：这是一个由 20 个 项目组成的自编问卷。它包括 2 个学科问题（语文和数学） 兴趣测验。一个学习动机测验和一个测谎量表。在本研究 中，所谓学习兴趣是指小学生在语文课和数学课的课堂上 对学校教育教学或广泛意义上的学习兴趣。问卷中每个项 目的后面都有 3 个选择答案，要求被试者必须从中选择一 个与自己想法和做法最接近的答案。除测谎表外，把每个 答案按其反映的兴趣水平的高低分为高、中、低三级，高 第 3 页 记 2 分，中记 1 分，低记 0 分。 3、个案分析法 针对 4 个男女学生进行透彻的了解和分析。如下：学生 A： 男，爱好数学，语文较差，家庭较富裕。性格怪异。学生 B：男，爱好语文，数学较差，家庭贫困。聪明好学。学生 C：女，语数程度较好，家庭富裕，聪明大方，积极好学。 学生 D：女，语数程度较差，家庭贫困，孤僻固执，懒惰厌 学。 （三）研究程序和数据的处理 在平时的课堂教学中观察被试者的学习态度和情绪，观 察在学习时的行为和动作。 运用积差相关公式，计算被试的各位学生兴趣得分的相 关系数。 个案分析所了解到的情况，分别做一记录。 3 结果 （一）、影响小学生在学习时的学习动机、兴趣的因素。 影响小学生学习时的动机、兴趣的原因可以总结为两方面： 物质因素和人身因素。物质因素：1 教室内外：教室里环境 布置；教室内外的声音、空气、光线状况等因素；2 学习用 具：学习文具；教材书本；辅助读物；书包及其它用具等 因素。3 课文内容：学科的不同；文章难易的不同；课的 类型不同；重难点