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小学生积极心理品质的培养 美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而 在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。” 浇花浇根，育人 育心，不关注学生的心理健康，即使学习成绩顶呱呱，也不是社会需要的具有 健全人格的人。因些，在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质， 是２１世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。因此，对小学生进行心理健康教 育，培养小学生健康的学习心理品质就显得格外重要了。 一、引导学生主动参与，在活动与体验中自主成长 从人的本质来说，人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都 有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。积极心理品质培养就应充分挖 掘个体人性中的积极成分，引导学生自我教育、自我发展，让他们在学习与生 活中自觉、积极、主动地追求美好，创造幸福。小学低年级学生也有自我展示、 自我教育的需要，他们需要在参与中获得动力，在鼓励中获得力量，在活动与 体验中获得成长。积极心理教育的一个显著特点就是“活动”，让学生在各种各 样的活动中获得心理体验，形成积极的心理品质。所以，应开展丰富、生动、 有趣的各种活动来培养小学低年级学生的积极心理品质，让他们在活动与体验 中获得积极健康的心理成长。生动、直观、有趣的心理健康课、学科教学课、 班会课、主题班队会等等都可以在培养小学低年级学生积极心理品质方面起到 很好的作用。要让小学低年