九年级化学全册6.3物质的溶解性教案2(新版)沪教版.pdfVIP

《物质的溶解性》 一、设计说明 学习物质的溶解性是为学习溶解度、 溶质质量分数等基本概念作必要准备。 在以往的教 学中， 按照书上的内容设置往往要通过两节课甚至更多时间才能完成， 本节课的两个实验原 理比较简单但操作却耗时较多，基于对“溶液”主题单元的思考，对本节课的课时教学内容 ( 包括实验 ) 做了调整，期待提高“溶液”单元整体教学的有效性。 本节课设想充分利用学生已有关于物质溶解现象的经验， 将课本中的课堂实验一设计成 简单可行的家庭试验（如比较白糖和面粉的溶解性大小） ，既节省课堂时间，也为学生的自 主探究创造了条件。 课堂上进行的实验， 则是大多数学生没有条件在课外亲身感受的部分 （如 不同溶剂对物质溶解性的影响） 。对于课堂实验，要精心设计，使其充分发挥功能：既让学 生感知实验事实或变化规律， 更要有利于学生在实验事实的基础上逐步构建概念知识， 将感 性认识上升为理性认知， 完成知识的内化过程， 也巧妙地使教学过程逐步推进， 在有限的时 间里有序高效地完成 “繁多”的教学内容。 本节课中的实验， 以尽可能少的药品和仪器装置， 尽可能简单的操作步骤， 实现了多重功能 （认识溶剂对物质溶解性的影响， 饱和溶液概念的 建构， 感知饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法， 培养学生设计实验的能力、 实验基本操 作能力及合作精神等） 。 二、教材的地位和作用 学生在六、七年级《科学》中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识，同 时在日常生活中， 学生有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中， 比较清楚地知道大 多数物质可以在水中溶解， 但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解， 各种物质在相同条 件下溶解的能力并不同， 某种物质的溶解能力与外界条件有关， 液体和气体的溶解情况等还 是比较模糊，缺乏系统的整理。通过本节课知识（影响物质溶解性的因素）的学习为后面知 识（物质溶解性的定量表示等）的学习作好铺垫。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）理解溶解性的概念及影响物质溶解性的三个因素──溶质的性质、溶剂的性质和温 度； （2 ）理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，饱和溶液与不饱和溶液相互转化的途径； 2、过程与方法 （1）通过控制变量实验方法的使用，初步学会设计简单的化学实验； （2 ）通过对实验数据和信息收集、分析、处理，进一步学会比较和归纳。 3、情感态度与价值观 体验控制变量法在化学研究、 学习中的意义； 认识物质的溶解性在生活实践中 的重要作用。 四、重点和难点 教学重点 ： 1．理解影响物质溶解性的因素。 2．饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化的方法 教学难点 ： 使用控制变量法研究影响物质溶解性的因素 三、教具用品 药品：硝酸钾、酒精、蒸馏水等。 仪器：试管、量筒、胶头滴管、试管夹、酒精灯、火柴等。 媒体：多媒体等。 四、教学流程： (1) 情景创设 (2) 学生汇报家 流程说明： (3)提出问题 (4) 学生设计 引出课题 庭实验 方案并做实验 (1) 通过设置情境，引出课题，介绍溶