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小学数学教学中如何使学生成为学习的主人 木鱼小学  董兰 在小学数学学习活动中，学生是教学活动的主体,是学习的主人, 这不仅应是教育工作者的一种理念,更应采取适当的方式促使学生表现 出这一点。教师要从根本上给学生“让位还权”把课堂教学的时间和空 间还给学生,使学生的主体性得以充分发挥。因此教师在数学教学中, 要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设 生动有趣的情境,让学生喜欢数学;引导学生通过动手操作、实践运用 等活动让学生体验数学;学生能从数学角度去观察问题,通过自主探索, 猜想验证等活动,让学生去创造数学,引导学生利用抽象的知识去解决 生活中的实际问题,使学生成为课堂的主人。 一、注重情境创设,激发学生的认识兴趣 在学习分数的初步认识时，我是这样设计的：先请学生用手指 表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师的要求，然后让学生做。 如果有两个月饼，平均分给小亮和小青，请你用手指个数表示每人 分到的月饼个数。学生很快伸出一个手指。老师接着说现在有一个 月饼，要平均分给小亮和小青，请用手指表示每人分到的月饼个数。 这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示 什么意思？学生回答说，因为每人分到半个月饼。老师进一步追问： 你能用一个数来表示“半个”月饼吗？学生被问住了。此时，一种 新的数（分数）的学习，便成了学生自身的欲望。事实证明，教师 教学枯操