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小学数学教学中如何培养学生提出及发现问题的能力 　　 “学起于思，思起于疑”。只有有了疑问，才能激起大脑的思 维活动，如果学生具有问题意识，那么他们就能够主动地发现 和提出问题，并在此基础上积极主动地进行探究，以解决问题 。2011版数学课程标准修订版中指出，在教学目标的制定中， 应该重点关注学生发现问题和提出问题的能力的培养。这就要 求在数学教学中要使学生形成数学思维，在日常生活中发现并 提出简单的数学问题，然后将其通过数学思想转化为抽象的数 与代数问题，并通过信息的收集和处理提出问题。 　　 一、当前小学生数学教学中学生发现和提出问题能力欠缺的原 因分析 　　（一）学生个体 　　 一方面，学生不敢提出问题，主要表现为存在自卑、紧张的心 理，在这种心理的影响下，他们即使有一定的问题意识，但是 由于害怕所提的问题被老师和同学认为知识浅薄或者被认为与 课堂教学联系不大，因此不愿将问题提出来；另一方面，学生 不善于进行独立的有创造性的思维活动，在遇到问题的时候不 知如何提出，或者即使提出了也是一些肤浅的、无新意、无探 究价值的问题，不善于抓住问题的实质，因此导致他们难以提 取出有价值的问题，并且也不能结合自己的学习状况和教学的 实际情况，对问题进行探索和解决[1]。 　　（二）教师方面 　　 一方面，教师受传统教学方式的影响，在课堂教育中主要围绕 问题的分析和解决来授课，因此忽视了对