周永梅情境结题报告.docVIP

初中语文高效课堂教学策略之情景教学策略 研究报告 博乐市一中周永梅 课题的提出背景 1.课堂教学的要求： 学生是学习和发展的主体，在课堂教学中，如果没有学生积极主动地参与，那么发挥学生的积极性和主体性就无从谈起。课堂中，只有学生人人都动起来，去认真地读课文、议问题、辨是非、谈心得，才能不断积累知识，发展思维，培养能力，才能真正发挥其主体作用。可是目前语文课堂教学依然存在一些不尽人意的地方，如课堂气氛不够活跃，学生学语文的积极性不高，教师有时是自问自讲等，这些做法忽视了引导学生整体感知文本语言，领悟文本情感以及学生学习的积极性等问题。而如何在一堂语文课上选择恰当的方法、创设丰富的教学情境，是打造高效课堂的必要条件。创设课堂情境，就是要激发学生的学习热情，最大限度的挖掘他们的潜能，把他们带入教学情境成为学习的主人。 2、改变当前教学现状与教师专业成长的需要。 在当前，情境教学已引起普遍重视。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有体验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。但遗憾的是，当前课堂情境创设的行为现状与理想境界的差距颇大。如教师教学情境设置过于华丽，情景成了扮美课堂的亮点，课堂少了思维的含量：情境的设置过于牵强，有的老师为寻找知识的原型绞尽脑汁牵强附会的情境设计只会影响学生的学习。尤其是一些多媒体过于频繁的具体情境设计，限制了学生思维、想象的空