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小学数学教学中如何把学习的主动权还给学生 随着新课程的改革，学生学习方式在不断的转变，由从教学生 学→学生会学→我要学学习观念的逐步不断更新，学生从被动学习 转到能主动获得知识，思想观念也在转变提升，如何利用好课堂 40 分钟，把学习主动权还给学生，下面浅谈自己的几点做法。 一、创设问题情境，激发学习兴趣 学生学习的内部动力是学生已有知识水平和新的需求之间的矛 盾。因此，讲授新知识时，必须从学生已有知识水平出发，抓住新 旧知识的生长点、链接点及新知识的逻辑规律，在关键处巧妙设疑， 引起学生心理矛盾冲突，激发学生新的心理需要，从而产生探求新 知、解决新问题的欲望和兴趣。 如：我在教学“除数是小数的除法”的时侯，让学生先计算： ①17.2÷4；②16.8÷28:。复习一下商不变的规律，通过复习前面学 过的除数是整数的小数除法法则，接着把①式改为 17.2÷0.4 让学生 尝试计算。这就使学生新的需要与原有知识之间产生了矛盾冲突， 激发了学生求知的欲望。在学生渴望获得新知识的心理背景下，教 师导入新课，揭示课题，启发学生根据商不变的规律，把它转化成 除数是整数的小数除法进行计算，是矛盾得到解决。 二、激发学生求知欲望 激发学习欲望把学习主动权还给学生，让学生在探索中掌握所 学知识，学生学会了知识，就有一种超越自我的感觉，如果教师只 是一味的灌输，学生就会感到枯燥无味，就会产生厌学，如我