教科版小学科学五年级下册4-4《谁先迎来黎明》教学设计.docx

4.谁先迎来黎明 【教材简析】 《谁先迎来黎明》是教科版五年级下册第四单元《地球的运动》单元第四课，本课是学生在学习了前一课《证明地球在自转》的基础上，进行有关地球自转方向的探究。本课教材由三个部分组成：第一部分，提出问题：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，并初步认识地球仪，明确两个城市在地球仪上的位置。第二部分，通过模拟地球自转，发现由于自转的方向不同，两个城市迎来黎明的顺序发生改变，这部分是将问题直接指向了地球自转的方向。第三部分，在理解相对运动的基础上，根据太阳东升西落的事实判断地球自转的方向，并应用地球自转方向理解北京比乌鲁木齐早多少小时，拓展至时区的概念。其中让学生建立相对运动概念是本课的重点，教材从生活现象出发来启发学生，引导学生联想生活中熟悉的车、船与自然相对运动的现象和坐在转椅上顺时针转动的感受，从而进一步根据太阳的视运动来解释地球自转的方向。 【学情分析】 大部分的五年级学生通过电视或书籍已经知道“地球在自转”和“北京比乌鲁木齐早迎来黎明”这些事实，甚至也听说过地球的自转方向是自西向东的。但是学生往往只是停留在知识概念阶段，只知其然不知其所以然。对于为什么北京比乌鲁木齐早迎来黎明，也就是地球是怎样自转的，学生往往是没有这样的空间概念的。同时由于每天看到日月星辰是东升西落，因此也有不少学生认为地球是自东向西转。 【教学目标】 科学概念目标 1.天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。 2.地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。 3.由于地球的自转，不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。 科学探究目标 1.通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。 2.根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。 科学态度目标 1.初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。 2.在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解自转方向与时区对人类的生活和生产的影响。 【教学重难点】 重点：地球自转的方向是自西向东，根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。 难点：理解相对运动，感受地球的自转。 【教学准备】 小组：地球仪一个、科学记录单一张 教师：地球仪一个、手电筒一个、课件 【教学过程】 一、复习前知，提出问题 1.经过上节课的学习，你现在知道地球在怎样的运动吗？（预设：自转）谁证明了地球的自转？（预设：傅科 傅科摆） 2.（教师演示用手电筒照亮一半地球，出现晨昏线）提问：我们已经知道地球会自转，同时由于地球自转，产生了昼夜交替，那么现在地球哪边是白天，哪边是黑夜？此时我们中国正处于黑暗中，当中国转到这条明暗交界线时，是什么时候呢？（黎明） 3.我国地域辽阔，所有的城市都是同时迎来黎明吗？（学生自由回答） 4.北京和乌鲁木齐是我国两个重要城市，今天我们就来一起来研究一下它们谁先迎来黎明呢？（板书课题） 二、模拟实验，推理问题 1.要了解谁先迎来黎明，我们首先要了解北京和乌鲁木齐在地球仪上的位置，它们在地球仪上的相对位置关系是怎样？小组合作在地球仪上找到我国的这两个城市，并且用小图钉扎在上面，做上记号。（学生活动） 2.学生汇报（预设：乌鲁木齐在北京的西边，北京在乌鲁木齐的东边） 3.谁先迎来黎明呢？实验时注意什么？阅读书本P79和活动手册。观察到怎样的现象说明这个城市先迎来黎明？ 注意： ①两个小组合作分散实验，注意安全不要推挤。 ②（教师在黑板上贴红圈）太阳在黑板的位置， 谁先看到代表谁先迎来黎明。 ③小组成员可轮流代表乌鲁木齐和北京，多次进行尝试。 ④及时将观察结果记录到活动记录中去。 4.学生模拟实验，教师巡视指导。 5.汇报交流实验情况。 （板书：自西向东（逆时针） 北京 自东向西（顺时针） 乌鲁木齐） 三、认识相对运动，探究地球自转方向 1.观察生活中的相对运动，科学研究上，常常通过观察周围事物来研究自身的运动。我们一起来看几个生活中的现象，看能不能对寻找地球自转的证据有所帮助。 2.[PPT 出示]视频：当你坐在快速向前或后退行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体是怎样运动的? (预设：车子往前开，景物往后；车子往后开，景物往前) 3.提问：我坐在一把转椅上，如果我看到的周围景物是顺时针的。那么我是怎么转的？(学生自由回答) 4.体验相对运动，用手卷成框，放在眼睛的正前方，然后在原地慢慢转2圈，转动的时候注意你是向哪个方向转的？你看到的周围的景物又是向哪个方向转的？（学生交流，教师小结确定相对运动的特点） 5.寻找地球自转方向的证据 ①我们坐在地球这列高速列车上，能看到周围的景物是什么？（预设：太阳 月亮 星星） ②那我们看到太阳、星辰是怎么运动