合作探究，促进发展.docVIP

PAGE PAGE 3 合作探究，促进发展 《语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主题，语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。如何让学生主动参与阅读教学？许多同行都在孜孜不倦地探索，力图让合作、探究在语文教改的百花园中成为一道亮丽的风景线。笔者试图联系课堂教学的实践结合学习新《语文课程标准》的体会，从教的角度就如何在小学语文教学中实施“合作探究”的学习方式谈一些愚见，与同行切磋。 一 科学搭配，合理分组 科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任，又使他们认识到互助合作的重要性。同时，它对改善课堂的社会心理气氛，促进学生良好的认知和非认知品质的发展，培养学生合作，交际等各种技能，都能起到积极的作用。其做法是： 1 分组方式 首先根据班内学生的学习成绩，性别，思想状况，个性特长，将全班同学分成若干小组，其中最优先考虑的应是学习成绩。其次，考虑学生的其他非智力因素的变化。 排列方式： 一般采用前后两桌排列的方式。合作时，前排同学可回过头来，面对面的进行活动。 教学是以班级集体授课与小组学习活动相结合的方式，这种由优，中，差三类学生组成的学习小组，利于同学间相互交流，相互切磋，相互学习。由于各学习小组整体实力不相上下，有利于各组之间开展有效的公开竞争活动，从而最大限度地调动起学生学习的积极性。 二 具体指导，教会方法 要实施“合作探究”学习，