引导农村幼儿家长转变教育观念.docVIP

正确引导农村幼儿家长转变教育观念 　摘要：如何改变幼儿家长的观念是一个让教师棘手的问题，我们本着幼儿的身心发展规律开展各类丰富多彩的教学活动，可是却被家长（多数为农村幼儿家长）视为孩子上幼儿园就是玩，在他们眼中，只有学了几道加减法的题，认识了几个字才是孩子应该的收获，家长的这种意识使学校正规的幼儿园生源大减，却成全了哪些无证无手续的私人幼儿园，更加束缚了孩子的思维，剥夺了孩子的自由。 关键词：转变教育观念 每天下午放学，总有好几个家长围过来问：“老师，今天有作业吗？”我说：“没有。”这时熙熙的爸爸说：“为什么总是不布置作业啊？”我说：“愿意学习，在家和他一起讲讲幼儿用书上的故事，念念书上的儿歌。”随着时代的发展，我们教师的观念再一步一步转变，可有一些家长的观念还停留在过去。回想起刚开学交保育费的一件事，那次是李镇熙的爸爸来教保育费。一边交着保育费，一边向我埋怨说：“这保育费是越来越贵了，可你们老师是越来越差。”听了她的话，我的心咯噔一下，我说：“我们老师负责认真，努力上进，怎么会越来越差呢？”接着她说：“以前她哥哥那会儿上幼儿园学的东西很多，现在都不太学东西。”经过了解我才明白她说的“学的东西很多”，她所谓的学的“东西”多，就是算的题多，作业多，写字多，原来他们还停留在很多年前的教育观念中。 现在农村一天天地发展，农村家长的育儿观念也发生了很大的转变。但这毕竟还是没有从本质上改变他们的育儿观念，尤其是一些比较落后的地区，对幼儿教育存在偏见。农村家长由于本身知识水平的限制，再加上对幼儿教育不了解，所以他们常常对幼儿教师的教学表示怀疑，甚至觉得幼儿在幼儿园中根本学不到东西，还不如在家玩。也有些家长表示，既然在幼儿园也是玩，在家也是玩，那为什么要花钱到幼儿园玩？有些家长甚至会要求幼儿老师教幼儿写字等行为，导致一些私立学校不堪生源压力对老师施压。除此之外，农村家长的育儿观念普遍错误，由于受经济条件的限制，他们普遍认为幼儿只需要解决温饱问题就可以了，去幼儿园上课根本不重要。特别是某些偏远地区，父母外出打工的情况很多，幼儿大都交给爷爷奶奶抚养。但爷爷奶奶也受经济条件以及传统观念的限制，他们也不太重视幼儿的教育。 很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，甚至有的家长认为，我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。还有的父母包办了幼儿所有力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼机会，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事。 　 家长认为孩子将来的成就主要靠学习的好坏，这类家长忽视了知识以外的教育。如果一个学习好将来有成就却没有好品格的人和一个成就不大但是有好品格人相比，我想我们更愿意做后者。所以教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育也很重要。家长“望子成龙”通过考大学“跳龙门”的思想根深蒂固,普遍要求幼儿尽早学习文化知识,幼儿学多少汉字和算术题就是幼儿教师教得好与不好的评价标准,形成了学前教育小学化的社会普遍舆论。在纠正农村学前教育小学化倾向的过程中,笔者深切地感受到农村幼儿家长对幼儿教育的价值取向直接左右着农村学前教师的教育行为。在多年的农村学前教育工作中,笔者通过多途径开拓家长视野,让家长体验教育过程,家校互动,在改变农村其实改变农村家长的观念不能急。 为了让家长转变教育观念，以下有我自己认为切实可行的方法： 1．我首先给家长列举了学习好但是品格差的事例，让家长知道教育幼儿不能只关注他的学习，学习之外的德、 美、体也值得我们关注和重视。 　2.其次告诉家长随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长要用科学的儿童观教育幼儿，教育过程中应遵循幼儿自身发展特点及其规律，应因人而异进行教育。 3.家访是一个很传统的形式，但它具有不可替代的沟通功能.家访可以提高幼儿老师对幼儿家庭的了解，同时也与家长有更多的交流，这样就更有机会去改变家长的观念。或者让家长主动约老师也是非常好的，比如开放星期二晚上的时间，家长有什么育儿瓶颈或者处理不好的事情就可以主动约老师见面。这种形式在幼儿园是比较常见，而且操作性很强的。 4.可以开放家长参观幼儿园，亲自听幼儿教师讲课。可以设定每个月的最后一个星期五作为家长开放日，邀请家长来参与，让家长与幼儿教师有进一步的接触，通过听课来提高家长对幼儿教师教学的认可度。 5.每天的接送时间是幼儿教师与家长接触的好时机，一定不能轻易放过这个时间。好好利用起来，不断跟家长聊聊幼儿的状况，引起家长对幼儿的关注，从而引起对幼儿教育的重视。家长要经与孩子沟通，缩短与孩子心灵的距离。人们都说 “健康是财富”