教科版小学科学二年级下册1-3《磁铁的两极》教案.docx

3.磁铁的两极 【教材简析】 《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。 本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分，“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念，以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分，通过借助回形针、铁粉盒等材料，让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强，并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而建立磁极的概念；“拓展”部分，让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会“磁铁有两个磁极”。 从整个单元的编排看，主要是让学生通过老师设计的实验，在观察中发现现象，根据现象进行研讨，从而初步认识此现象，为高学段“能量”单元的学习打下基础。 【学情分析】 二年级学生已有一年多的科学学习经历，观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练，具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质，了解了磁铁具有一种看不见的磁力，并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。 【教学目标】 科学概念目标 1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2. 条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。 科学探究目标 1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。 2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。 3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 科学态度目标 1. 能体会认真实验和细致观察的重要性。 2. 初步养成用证据说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标 初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问题的方法。 【教学重难点】 教学重点：根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。 教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。 【教学准备】 教师：多媒体课件，铁粉盒，条形磁铁、蹄形磁铁。 小组：条形磁铁、回形针，实验记录单 【教学过程】 一、聚焦与揭题（预设3分钟） 1. 出示一根条形磁铁。问：这是什么？(预设：条形磁铁)这只是我们的猜测，你有什可以证明它是磁铁？（请一名学生回答并用回形针演示）很好，懂得利用磁铁的磁力来证明。 2. 课件出示“一根划分成五个部分并标上序号的条形磁铁”。问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？ 3. 猜测。请在以下选项中选择你认为最合理的可能： = 1 \* GB3 ①各部分磁力一样大； = 2 \* GB3 ②两端磁力大，中间磁力小； = 3 \* GB3 ③两端磁力小，中间磁力大； = 4 \* GB3 ④一端磁力大，一端磁力小。教师统计各种猜测的人数比例。 4. 一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？今天我们就来研究这个问题。揭示课题：磁铁的两极。 二、探索与研讨（预设34分钟） （一）探索活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小（预设10分钟） 1. 课件出示实验材料：一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。师讲解实验要求：为了方便同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？ 2. 指一生利用实物投影尝试操作方法，发现问题及时提示。师：都会操作了吗？好，待会实验时，组内同学依次轮流去感受，每位同学要慢慢地重复多做几次，仔细体会各部分的磁力大小。得出结论后，把材料放回到材料盒中。 3. 领取材料，小组活动，感受磁力。 4. 研讨一。通过刚才的感受，你觉得磁铁的这五个位置的磁力大小是一样的吗？认为不一样的请举手？认为一样的请举手？看来大家意见很一致，五个位置的磁力大小是不一样的。 那么，你感受到了什么，才认为各部位的磁力大小是不一样的呢？请同学们来说一说。 5. 活动一小结。通过刚才的实验，我们感受到了条形磁铁上的五个位置的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？中间位置是没有磁力，还是磁力比较小呢？同学们还是有不同的意见。怎么办呢？下面我们再来做一个实验。 （二）探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针（预设10分钟） 1. 课件展示实验装置，明确实验方法。 = 1 \* GB3 ①实验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，