高考生物三轮复习解题方法与思维建模.pptxVIP

【解析】　对“共同进化”的基本概念及“基因频率”改变的原理理解不透彻。(1)共同进化——生物及生物之间或生物及环境之间。(2)基因频率的改变——自然选择是改变基因频率的方面之一。 【答案】　D 人类组织相容性复合体蛋白(MHC)主要参与抗原的识别与呈递。下列说法与生物学事实不相符的是 A．MHC是一种膜蛋白，分布于细胞膜外侧 B．MHC能与抗原特异性结合，体现了细胞膜的信息传递功能 ;C．器官移植时，受体和供体之间MHC相容程度越高，排斥反应发生率越低 D．核糖体、内质网、高尔基体等具膜细胞器参与MHC的合成 【解析】　本题的关键词主要有两点：(1)题干中MHC主要参与抗原的“识别”——糖蛋白。(2)D项中“具膜细胞器”——核糖体无膜结构。 【答案】　D ; 下列有关生命系统中方向性的描述，合理的是 A．发生渗透吸水时，水分子的扩散是单向的 B．分泌蛋白合成时，遗传信息的传递是单向的 C．受到刺激时，兴奋在反射弧中的传导是双向的 D．生物进化时，变异和自然选择是定向的 【解析】　基础知识掌握不到位。(1)A项中，发生渗透吸水时单位时间内进入细胞内的水分子多。(2)C项中，反射弧中突触的传导是单向的。(3)D项中，变异是不定向的。 【答案】　B; 下列是几个放射性同位素示踪实验，对其结果的叙述不正确的是 A．给水稻提供14CO2，则其根细胞在缺氧状态有可能出现14C2H5OH B．给水稻提供14CO2，则14C的转移途径大致是：14CO2→14C3→(14CH2O) C．利用含14N的培养基培养15N的硝化细菌，硝化细菌所有DNA中都有15N D．给小白鼠提供15N的氨基酸，则在其唾液中可以检测到放射性;【解析】　掌握知识间的内在联系，是准确解答此类试题的前提。 【答案】　C ; 甲培养基中含有15N标记的尿嘧啶核糖核苷酸，乙培养基中含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸，分别用这两种培养基培养正在发育的人体细胞，你认为正在发育的细胞对这两种物质的吸收量 A．甲＞乙　　　　　　　　B．乙＞甲 C．甲＝乙 D．无法确定 【解析】　题中有些隐含信息，如果不注意深入分析，就会被忽略。如此题中的隐含信息为： (1)“15N标记尿嘧啶核糖核苷酸”——用于合成RNA “3H标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸”——用于合成DNA (2)“发育”——包含分裂和分化。 【答案】　A; 基因型为Mm的动物，在其精子形成过程中，基因M与M、m与m、M与m的分开分别发生在 ①精原细胞形成初级精母细胞时期　②初级精母细胞形成次级精母细胞时期　③次级精母细胞形成精细胞时期　④精细胞形成精子时期 A．①②③ B．②③④ C．③③② D．②③③ 【解析】　对题目中描述的精子形成过程记忆模糊，理不清头绪，导致不能正确解题。学习过程中，对一些生理过程要仔细理解、反复领会、熟记于心，答题时才会思路清晰、思维流畅。在减数第一次分裂的间期DNA进行复制，所 ;以初级精母细胞的基因型应该为MMmm，减数第一次分裂同源染色体分开，所以位于同源染色体上的等位基因M和m分开，减数第二次分裂着丝点分裂，姐妹染色单体分开，基因M与M分开、m与m分开。 【答案】　C 下列各图中有可能是有丝分裂的是 ;A．③ B．②③ C．①② D．①②③ 【解析】　解答本题时，受惯性思维的制约，认为图示的这些细胞就是二倍体的细胞分裂图，头脑里早就用已有的固定思路来进行判断，从而造成误选。其实，题目中并没有指明这些细胞是二倍体生物的细胞。针对此类试题，为了避免进入“陷阱”，就应跳出常规思维，注重对特例的归纳总结。根据染色体行为可知，图①为减数第一次分裂中期；图②可能为二倍体的减数第二次分裂中期，也可能为单倍体的有丝分裂中期；图③为单倍体的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。图②③④中虽然没有同源染色体，但可以是单倍体进行的有丝分裂，而图①有同源染色体的联会，一定是减数分裂。 【答案】　B; (2011·东北“三校”联考)成年哺乳动物脑的“脑室下区”存在神经干细胞(NSC)，可分化产生新的神经细胞。NSC细胞膜上有一种被称为Notch的信号通道，此通道被激活后可以通过控制相关基因的表达来调控NSC自我更新。以下有关分析正确的是 A．NSC属于胚胎干细胞的一种，具有旺盛的分裂能力 B．激活Notch有助于治疗脑部创伤 C．NSC增殖