异分母分数加减法教学设计及反思.docxVIP

1 31 1 1 3 1 1 “异分母分数加减法”教学设计 教学内容 苏教版五年级下册第 80、81 页。 教学目标 理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决 一些简单的实际问题。 在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜 想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感 受 “转化”思想在解决新问题中的价值。 3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数 学的信心。 教学重点：理解并掌握异分母分数加减法的算法。 教学难点：体会数学知识之间的内在联系，感受 “转化”思想 在解决新问题中的价值。 教学过程 一、复习引入。 明桥小学有一块长方形试验田，其中 种黄瓜， 种番茄。种黄 5 5 瓜和番茄的面积义工站这块地的几分之几？ 二、探究新知 出示例 1 1、明桥小学有一块长方形试验田，其中 种黄瓜， 种番茄。 2 4 种黄瓜和番茄的面积义工站这块地的几分之几？ 1 131 11 25 14 1 1 3 1 1 1 2 5 1 4 (1)自己折一折、涂一涂，分别表示出 和 ，再看看它们相加 2 4 的和是多少？ (2)你是怎样看出得数是 的？ 4 (3)把涂色部分看作 时，原来的 被看作几分之几？ 4 2 (4)为什么要把 转化成 呢？利用了我们学过的那些知识？ 2 4 (5)通分的目的是什么？ 生独立完例 1 计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。 － 1－ 6 3 4 9 1－ 强调要把 1 转化成和减数分母相同的假分数。 9 要求学生养成验算的好习惯。 4、计算异分母分数加、减法要注意什么？小组里先说一说。 把异分母分数转化成同分母分数。 按照同分母分数加、减法法则进行计算。能约分的要约分。 养成验算的好习惯。 三、课堂作业 80 页练一练。 81 页 1 题。 81 页 4 题。 异分母分数加减法教学反思 上完一节《异分母分数加减法》后，体会颇深，浅淡如下： 1、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通 分的道理。 数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同 分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，不仅要让学生 学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要 先通分。在引导学生掌握算法和理解算理时，运用了“问题情景— —探究方法——沟通比较——建立模型”的结构模型。即：首先是 让学生通过让学生根据老师提供的扇形统计图设计问题，体现了学 生的主动参与学习。第二步通过探讨异分母分数加减法的计算方法， 明确通分的算理。第三步通过二次自主探究、一次尝试练习的体验， 逐步建立异分母分数加减法计算法则的模型。 2、关注学生的基本事实，着重学生之间存在的差异。 在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验，在交流、沟 通的基础上，加深对异分母分数加关法计算法则的理解。以实现学 习就是对话的基本理念。在巩固练习的过程中，设计不同层次的练 习，实现让每一个孩子都得到不同的发展。本节课的教学完全打破 了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合 作的形式进行讨论，学生之间的知识进行互补，学生发现分数单位 不同无法相加减，只有先通分划成同分母分数，然后按照同分母分 数加减的法则进行计算。上述过程中，完全是学生自主探索的成果， 而且在整个合作探究的过程中，学生合作学习的能力，主动探究的 能力，发现问题的能力得到了培养，在自主探索的过程享受成功的 喜悦。 3、注重培养学生的表达能力，让每一个人从说的过程中来掌握知识。 整节课中，分三个点让学生来说，首先为什么异分母分数加减要先 通分。这是小组讨论的形式进行探讨；接着在做了异分母分数加法 后，让学生比较说说异分母分数和同分母分数之间有什么区别。最 后，让学生说说异分母分数加减法的计算过程，并总结出计算法则 以及注意点。通过这三次说的过程，学生基本上对异分母分数计算 方法和为什么要通分有了一定认识和理解。这样使学生建立了一定 的理性认识。并且表达能力也有了很好的发展。 以下几点是我总结出的应该在以后教学中改进的地方： 对教材的理解和处理方面：就拿本节课说，我设计本节课是围 绕教学重难点来展开的，在复习引入部分，以通分和找分数单位来 引入，事实上应该以同分母分数的加减来引入，因为这样有几个好 处，做同分母分数加减法不仅可以复习通分和分数单位这两个必要 知识的铺垫，还可以让学生可以主动的去研究把异分母加减法怎样 转化成同分母分数加减法的方法。另外，在图形结合教学时，也可 以让学生知道分数单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计 算方法步骤中，教学方法把握的不都到位。