人人都希望获得优质教育.docVIP

“人人都希望获得优质教育,优质教育最关键的前提是有优良的教师。有了优良的教师,即使其他方面的条件相对弱一点,对于教育品质来说也无太大的影响；没有良师,其他条件再花哨都等于零。一个典型的例证是,曾经有所仅在一棵树上挂块黑板的小学,由于老师的优秀,培养出了数十名优秀学生。而如今不少漂亮的农村校舍却因教师力量不足而招不到学生。”中央教育科学研究院研究员储朝晖向记者分析此次三大标准的征求意见稿时说。 储朝晖认为,目前教师队伍的一个重大问题,就是整体素质水平参差不齐,有的很优秀,有的存在一些问题,特别是有些教师没有更新知识的动力。 “从全国情况看,教师整体素质的问题还十分严重。就义务教育阶段而言,全国绝大多数学校的教师配备不齐,或存在某些学科跛腿的现象；教学生‘学会’的教师多一些,教学生‘会学’的教师相对来说太少了；不少教师分析知识尚能到位,研究学生却远远不够,难以依据学生成长发展的实际需求进行教学；大量教师不能依据自己的教学经历反思,不会自主成长。”储朝晖说。 储朝晖继续分析说,教师业务提升面临的最大障碍是对教师的评价标准过于单一、僵化,唯学生的考分是瞻。现在分数不仅成为学生的命根,也成了老师的命根。这不仅摧毁了学生,也摧毁了教师,在这种评价机制下,几乎不可能出现真正杰出的教师。 21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉《法制日报》记者,目前教师队伍中存在的一系列问题,与行政化管理密不可分。 “