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以口语训练提升学生写作能力 杨溪中学 罗芳 对于大多数初中学生来说，作文是桩“苦差事”，然而提高学生的写作能力却是语文教学的一个重要任务，如何来突破这个难关，笔者的做法是——以口语训练提升学生写作能力。 为何选择以口语训练作为提升学生写作能力的切入口呢？叶圣陶先生曾对“语文“的含义作过这样精辟的论述：“‘语文’者，口头为‘语’，书面为‘文’也。”“语”是“文”的基础，即口头语言是书面语言的出发点，培养学生乐于说话的习惯，把口头作文放在语言实际活动中进行。例如：新生入学，可他们在班级内作自我介绍，家庭成员介绍，也可以让他们回家向父母、亲人介绍自己的班级、老师及同学的情况，还可以采用 “汇报会”等形式，说说“我的生日”，“我家的喜事”，“我做的好事”等。如果一个学生口语表达能力强，表达准确、有条理，要写好作文当然不会很难。学生学习写作,一般经过听、看、做、想(形象思维)———说话(抽象思维的前形态)———写作(抽象思维)的过程。因此, 培养学生的说话能力是作文教学的重要环节。口语表达能力训练越充分,书面语言就越容易掌握。基于这样的认识，笔者在语文教学中一直十分重视学生的口语训练。 诵读名篇，培养语感 朗读背诵是把书面语言转换成口头语言的一种方式。朗读背诵不仅可以帮助学生深入理解课文内容、增强记忆，还可提高学生正确的说话能力，增强对语言的感悟能力，培养语感。如在教学《愚公移山