我能互相帮助主题班会说课稿.doc

一路同行 ——我能相互帮助主题班会 朱晓露 设计理念： 现在的学生大多数是独生子女。在家中，与同龄人交往较少，受父母宠爱，因而容易造成他们不会主动、正确地与人互助的交往障碍。所谓“互助”，是指两个或两个以上的个体通过相互之间的配合而实现共同目标的过程。皮亚杰认为，儿童道德是经历了“他律道德性”和“自律道德性”两个有质的差别的阶段发展起来的。研究发现，儿童帮助他人的意愿是随着年龄而增强的，一般认为，6-12岁是助人行为发展最快的时期。小学二年级的学生在与同伴交往的过程中，已初步具有了互相帮助的意识，但体验还不够深刻，同时缺乏互助的技巧和方法。因此帮助学生从小学会怎样与人互相帮助，既是形成一个健康向上的集体的必要条件，也为他们将来愉悦地与人交往打下坚实的基础。 活动目标： 1.通过活动了解同学之间应该互相帮助，包括主动帮助别人和记住别人对自己的帮助。 2.通过活动让初步学会帮助别人的常识和技巧。 3.通过活动体会到帮助别人最好的回报是同伴的感谢和内心的愉悦。 活动形式： 课件展示、情境体验、分享交流、游戏参与、情景剧 童话乐园：夏夜多美 课件播放：夏夜多美（人教版小学语文一下15课） 同学们都喜欢听故事，我们就一起来看一个有趣的童话故事。（睡莲救了掉进池塘的小蚂蚁，萤火虫、蜻蜓帮助小蚂蚁回家。） 讨论 听了这个故事，喜欢谁？为什么？ 学生讨论发言：帮助别人 【设计意图：上课伊始，播放故事，为本节课的学习创设了一个良好的心理环境，让学生尽快进入预期的心理状态，同时，也为下面的主题班会做了必要的铺垫。】 二、游戏广场：“一路同行” 小蚂蚁得到帮助安全回到了家，蜻蜓、萤火虫也收获了快乐的心情，这是多么美好啊！当我们遇到困难的时候，很需要别人的帮助，如果有人能及时来帮助你，事情的结局就会大不相同。 游戏规则： 全班分为6组，每组选一人参赛。 ①第一轮：这些小朋友将被蒙上双眼，从教室最后边出发，绕过事先摆好的桌子和扫把等，手不许移动任何东西，安全抵达讲台，拿到讲台上的书算胜利，分别计时。 ②第二轮：组内推荐另一个同学扶着刚才做游戏的同学再进行一次游戏，可以给予语言上的提示。再次计时。 ③分别采访被蒙眼的同学和帮助者，蒙眼的同学说说自己两次游戏的心里感受；帮助者谈自己为什么要来帮助他，现在是什么心情、 交流总结： 从刚才的游戏中我们感受到：朋友帮助你，分担了你的部分压力，这是一种互相帮助。得到别人的帮助是幸运的，而帮助者也同样感受到了快乐，我们都希望与朋友一路同行！ 【设计意图：本环节游戏活动让学生参与其中，亲身体验，获得真切的感受，从而导出主题，避免了空洞的说教，重在依循他们的心理发展规律，达到润物无声的效果。】 重温幸福：回忆帮助人的瞬间 你都帮助过谁？是怎么帮助他的？为什么要帮助他？帮助了他后，他跟你说过什么？你感到快乐吗？ （运用“追问”技巧，引导学生回忆当时他帮助的人的语言、神态、动作等以及自己的感受。） 【设计意图：引导学生回忆助人为乐的情景，在于唤起学生的心理体验。通过回忆，激起了学生乐于助人的心里欲望，升华了感情。】 四、模拟情景：学会互助的技巧和方法 帮助别人能使你感到快乐，但有时候，我们会像“风娃娃”（人教语文课二上16）一样，好心却办坏事；有时候，我们想帮助别人却“无从下手”。你遇到过以下情况吗？你又是怎么做的呢？ 课件出示： 课件出示： ①达标运动会，马上要轮到我们班扔沙包了，可是自己只有一个沙包，怎么办？ ②有个同学生病好久没来上学，作业、学习落下很多，怎么去帮助他呢？ ③走廊上一个隔壁班同学摔倒了，当你要去扶他时，班里同学说：“别管他，他不是我们班的。” ④我把自己的橡皮借给了同桌，他都不说一声谢谢，而且橡皮擦得好脏，也不说声对不起。我很生气！ ⑤一位老人被车撞了，肇事者逃跑了。一位年轻人经过，送老人上医院。可是老人家属赶到后，一定要说是年轻人撞的，要他赔偿。 小组讨论，交流 想要帮助别人，还要有帮助人的技巧和心理准备。在我们班级中，最重要是同学之间要互相帮助。 【设计意图：有助人之心和助人之力，帮助别人才能成为可能。引导学生学会助人技巧及其重要。】 五、情景剧场：木偶“小精灵” 小精灵中了魔法，变成了木偶人，他们的手臂直直不能弯，腰板挺挺不能动，脖子硬硬不能低。只有一种“神奇果”才能解除魔法。（两个学生扮演木偶精灵） 能给他们出出主意吗？ 【设计意图：让学生意识到，同学之间你帮我，我帮你，互相配合，互相帮助，能解决很多问题。】 六、谚语森林 此时此刻，你对于帮助别人有什么感受？用一个词、一句话或者一条谚语来表示吗？写在叶子上，念一念，再贴到我们的快乐