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语言教育的策略（1） ? ? 　　语言是人类最为宝贵的财富，语言的丰富性和语言所发挥的作用，使人类在万物生灵中能处于绝对优势地位。维果斯基认为语言在儿童认知发展中起关键作用。他相信，拥有高度发展语言的人，可以完成那些文盲所不能完成的复杂任务，学好语言对于其他的方面的发展奠定了基础。大量研究表明，学前时期是语言发展尤其是口语发展的关键期。在此期间， 幼儿的听觉系统、发音器官和语言神经中枢日趋成熟，发音逐渐准确， 词语不断丰富，开始掌握语法规则，语言运用 能力迅速发展。而且，语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素，因此，幼儿园语言 教育不容小视。 　　 　　幼儿园语言教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习 活动，发展幼儿运用语言与人沟通的能力，提高幼儿思维的水平，满足幼儿欣赏语言美的需要。因此，幼儿园语言教育活动的目标包括以下几个方面： 　　 　　1、注意倾听别人说话，能听懂 日常用语； 　　 　　2、乐于与别人交谈，用适当的语言表述自己的想法和 感受；喜欢聆听、阅读和欣赏文学作品； 　　 　　3、喜欢学认常见的文字标识等。 　　 　　由这些要求可以看出，儿童的语言教育在学前教育时期是十分重要的。只有学会了说话，幼儿才能正确表达自己的想法，才能自由交谈，才能更好的认知、感知、接受和再创造。一个 孩子的社交能力可以看出孩子的性格 交流水平、表达能力等方面。而在社会交往中，孩子用的最多的则是语言。能否清晰的表达自己的意思，达到自己的目的，是我们衡量幼儿语言发展的标准，也是我们进行语言教育的目的。 　　 　　学前儿童语言教育对于我们来说是十分艰巨的任务。如何发展和提高儿童的语言能力，采取什么样 有效可行的策略来进行幼儿园语言教育是我们 幼教工作者应该深思的 问题。在这之前我们必须得了解儿童语言发展的特点： 　　 　　1、学前儿童期是语音可塑性最大的时期。心理学研究发现，4岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。语音进步最明显 　　 　　2、幼儿语法结构的发展有以下趋势： 　　 　　（1）从简单句到复合句 　　 　　（2）从陈述句到多种形式的句子 　　 　　（3）从无修饰句到修饰句。从不完整句到完整句。开始出现转折复合句，能够独立地讲故事或各种事情，进入成人句阶段。 　　 　　3、语法特点： 　　 　　（1）初步掌握基本的四种语调 　　 　　（2）未能掌握语调中的断和连、快和慢、轻和重。 　　 　　4、2岁到五岁半的幼儿，不论作为其他人交谈时的旁观者或在自身实际参加的三人交谈中，都是对“我”的理解较好，“你”次之，“他”最差。特别当其自身作为交谈中的第三者时，对别人所谈的“你”和“他”，即使是5岁半左右的幼儿，也不能很好理解，这时往往把别人说的“你”理解为指他自己，而把“他”理解为另一 个人。5、5岁是儿童语言表达能力明显提高的关键时期。这时候，他们听和说的能力已经可以应付日常 生活的基本需要，同时，他们的阅读 图书和分析图画的能力也显著增强，他们开始喜欢和小朋友或者 家长一起阅读，甚至连猜带蒙地念书中的文字。这时阅读成了他们最大的 兴趣。研究孩子语言发展并提出相应的 指导方法，有利于孩子的成长。 　　 　　研究结果表明，影响儿童语言获得因素有：学习模仿在语言获得中有一定作用；认知发展是语言发展基础；儿童情绪态度对语言获得有影响；与环境的相互作用．尤其是与他人的语言交际是语言获得的主要条件等等。幼儿的语言发展跟自身的生理发育有必然的联系的，我们不能违背自然规律，在幼儿语言教育方面，我们只能遵循规律，采取一些可行有效的策略。