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《燕子，我想对你说》教学设计 一、教材分析： ???本文讲述了一位普通的、家境不富裕的、无私的萍阿姨省吃俭用资助面临失学的山里女孩子燕子的感人故事，表现了萍阿姨无私博爱和自强不息的精神。 二、教学方法的设计: 1、给学生播放失学儿童的图片展开课文内容。 2、理解萍阿姨作为一个普通人的爱心，理解人类无私博爱的普遍感情；感受燕子在恶略环境中，怀着对美好未来的向往和渴望而努力学习的自强不息的精神。 三、教学目标 （一）知识与能力目标:?.学习要求掌握的绳子和词语，了解它们的意义和用法，能辨析一些型近词和近义词。 ?? ??（二）过程与方法目标:?1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、提高理解能力，分析能力，总结能力。 （三）情感态度与价值观:品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念 四、教学重点难点： 1．重点、难点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者的用心 五、教具准备：多媒体课件。 六、教学方法：?自学法???指导法??提问法??总结法、 七、教学时间：2课时 八、教学过程：????????????????? ????第一课时 ??? ? 一、谈话导入，揭示课题 给学生播放失学儿童的图片。（让学生感受到失学儿童的不易，自己的幸运，从而教育学生珍惜上学的机会。 新课教授 1.提问难点词语的理解，并进行补充 祝愿（祝福）（祝贺）；???????工程（路程）（进程）（课程）（日程）（过程）渴望（希望）（盼望）（期望）；???资助（帮助）（援助） 2.多音字（学生板书） 供 乐 ? 3.词语造句，学会运用 ???不如、??????????????连、??????????????????稍微 4.词语解释： 资助：指用钱财帮助别人。 稀罕：稀少新奇 稍微：表示数量不多或程度不深 渴望：迫切地盼望 嘿?：叹词，表示得意与惊异 年迈：年纪老 津津乐道：很有兴趣地讨论 ? ??? 5.主人公是谁？分别代表哪类人？ 明确：萍阿姨-----参与“希望工程”的一员，代表中国质朴、善良的普通人的形象。燕子------在“希望工程”中得到资助能继续上学的孩子，代表身处逆境，自强不息的形象。 ?? 6.?燕子在学校情况怎么样？ 7.明确：当上了三好学生，学习成绩名列前茅。 8.萍阿姨家中情况如何？ 9.不富裕，一方面要供女儿上学，一方面要照顾年迈的母亲。 ??二、初读课文，读中感悟 ?? ? ?1.介绍鸟类燕子的形象、再引入文中的燕子。 2. 对文中的希望工程做简要的介绍。 3.同学们分组读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。 ?? ??4.同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。 ?? ??5.指名读课文，教师相机给予指正。 ??? 6.?学生自由练读。 ? ??????????????????????????????第二课时 一、精读课文 讨论解决 1、燕子为什么寄照片给萍阿姨？ 明确：因为她想让萍阿姨知道她的模样和情况。 2、照片上的燕子是什么样子？ 明确：她稍微低着头，眼中有些害羞，但更有对美好未来的向往和渴望。 3、萍阿姨打算帮助燕子到什么时候？ 明确：她打算帮助她继续上中学、上大学。 4、萍阿姨是什么样的人？ 明确：一个心地善良、无私博爱的普通人。 ????二、课堂写作练习（作业本上） 请你替燕子给萍阿姨写封信 ?????三、解决课后习题? 提问并作补充 ??四、布置作业 ???写作练习：??????写一封信给??????????? ??五、板书设计： 燕子我想对你说 萍阿姨-----参与“希望工程”的一员，代表中国质朴、善良的普通人的形象。 燕子------在“希望工程”中得到资助能记叙上学的孩子，代表身处逆境，自强不息的形象。 ??六、课后反思：