语言的色彩一分析.pptxVIP

淡妆浓抹总相宜——语言的色彩科学的带鱼 （背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超市买东西）售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口”， 不是很新鲜。顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄了。顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被 “氧化”了。根据他们的语言特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师吗？为什么？平时生活中你以“爸爸”“妈妈”称呼你的双亲，还是用“父亲”“母亲”？这两个称呼的使用有区别吗？ 语言表达上的差异主要表现在语体差异、情感差异和形象差异上。它们都属于语言的“色彩”差异。前面三位老师就是因为所教学科的关系，在平时的口语中也带上了书面语体的色彩，“爸爸”“妈妈”和“父亲”“母亲”也是如此。活动：（一）“色彩词”与“色彩义”色彩词：表示颜色的词。色彩义：指色彩的客观性、表情性和象征性赋予 了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情 色彩、象征义、引申义”等不同方面的 色彩意义。 客观色彩：表示的只是色彩本身。 形象色彩：指由词内部的组成成分所引起的对事 物视觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩：主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义：指利用象征手法而形成的词义。 引申义：指在词的本义基础上经过推演而形成的 新义。 给下面的句子按不同的色彩义分类。A、 我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是： 不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）B、 绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁 迅《祝福》）D、 六十年代，美国产生了黑色幽默。E、 青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）F、他抬起头看看天，天，黄古隆冬的。感情色彩形象色彩客观色彩引申义象征义形象、语体色彩 给课本p110其他例子中的色彩词分类，填写表格。 明确：客观色彩（A G） 形象色彩（B C D） 感情色彩（H I J） 象征义（E F） 引申义（K L）讨论辨析“客观色彩”和“形象色彩”的区别：明确： 客观色彩起到突出色彩的作用，如例A以黑、白、月白、蓝等色彩，勾画出祥林嫂的服饰特征，虽身着丧服，但朴素、洁净。 形象色彩是以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉、味觉等。如例B采用形象色彩的手段，用“幽幽、生生、油油、翠翠”等来修饰“绿”，突出了竹林的幽深、瓜的鲜嫩、菜畦的润泽、豆荚的饱满。活动：（二）有“生命”的“色彩”1、感知词语的主观色彩：朗读闻一多《色彩》中的一段，熟悉几种色彩词的象征义。你知道红、橙、黄、绿、蓝、紫、白、黑等色彩都有哪些象征义吗？紫色——尊贵、神圣、华丽、灵性、浪漫、典雅蓝色——沉着、冷艳、梦幻、忧郁、宁静、信赖橙色——嫉妒、猜疑、繁荣、自信、智慧、兴奋黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望黄色——温和、光明、辉煌、快乐、成熟、华贵红色——赤诚、热情、刺激、活力、热烈、危险白色——纯洁、威严、圣洁、明朗、清爽、悲哀绿色——清新、蓬勃、希望、生命、和平、知性京剧脸谱2、理解词语的主观色彩：朗读鲁迅《补天》中的色彩描写，讨论其中的色彩词的引申义及象征义。【提示】《补天》写的是女娲补天、造人的故事。女娲就是在文中所描写的场景下造人的。【明确】“粉红的天空”“石绿色的浮云”、“金球”般的太阳、“冷而且白的月亮”，这是一幅色彩艳丽浓烈的场景，是来自于作者丰富的想象力的创作，其中透露出故事环境的奇特与女娲内心的激动，尤其是后面对地面的描写（“嫩绿”、“娇嫩”、“桃红”、“青白色”、“斑斓”），透露着无限的生机，似乎暗示着有许许多多的人将要在这充满生机的环境中诞生。小结：（1）色彩词的引申义和象征义与社会政治、经济、文化、时代精神、民族心理等各方面都有密切的联系，例如，黄色，在中国古代，尤其是封建社会中后期有特殊的含义，它是皇权的象征。（2）作者需要有丰富的想象力才能赋予一般色彩词以特定的象征义，读者也需要有深刻的感悟力，有一定的生活经验、阅读经验的积累，才能完成对色彩词固有词汇意义之外的“色彩义”的理解。小试身手：阅读下面诗歌，体会诗人“惆怅”是原因是什么。有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。你同意这样改吗？东栏梨花（苏轼）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？参考答案：诗人惆怅是因为感伤春光易逝、感叹人生短促。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，前两句写景中满蕴了伤感之情。末句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将 “梨花淡白”改为“桃花烂漫”，否则就与“惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。(一