低年级语文课中如何指导说话.docVIP

低年级语文课中如何指导说话 一、以听促说。低年级学生特别爱听故事，尤其爱听那些妙趣横生、富有情趣的童话故事。讲故事时，教师应力求做到感情真挚、语言生动，并配以适当的动作、神态，使学生进入角色，边听边思考，让故事在学生的头脑中留下深刻的印象，听虽然是一种被动接受信息的过程，但在有趣的听的实践活动中容易调动学生的记忆力、想象力和思维能力。往往当学生在听的活动完成后，就情不自禁的流露出自己的喜、怒、哀和乐的感情，这就为“说”奠定了基础。因此，我们无论是日常与学生交谈，还是在专项听的训练后，都要注重学生说话能力的培养。如第二册“语文园地”的 “续编故事”教学时，我先让学生听录音1到2遍（教师并配以动作、神态），接着就让学生自言自语的复述一下听到的录音，然后分小组进行复述、或转述，再让学生把这个故事续编下去，最后各小组推选一名代表上台进行想象续编故事比赛。由于听和说紧密联系在一起的机会多了，学生的说话能力迅速得到提高。 二、以看促说。低年级中的学文内容都与看图结合在一起的，看图学文比单纯的识字、学词更有利于训练学生说话。所以，教师在教学这部分内容时，就要充分利用它的图文结合来训练学生的说话。例如教学《小山羊》一课时， 我让学生认真观察图画，然后引导学生说出图画中的内容，自然地与课本的内容结合起来，使学生在看图画过程说内容，在读句子中实现学文的目的，从而训练学生的说话能力。看图说话也可以培养学