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教学设计 名称 分数乘整数 基本信息 执教者 李学伟 课时 1 所属教材目录 人教版小学六年级数学教材第 2 页 本课在教材中占有重要的地位， 它是在学生掌握了整数乘法、 分 数的意义和性质、 分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习 的，又是学生学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知 教材分析 识的重要基础。 于是，我教学时就从学生的已有知识基础和生活 经验出发， 引导学生在解决实际问题的情境中， 理解分数乘整数 的意义。 对于本节课的内容有的学生并不陌生， 有的可能已经会计算分数 与整数相乘的算式。 但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。 因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样 算。尤其是对于分数和整数相乘时， 为什么直接将分子与整数相 学情分析 乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不 能仅仅满足学生会算， 更重要的是要关注学生理解为什么可以这 样算。 在学生已有的分数加法及分数基本意 义的基础上，结合生活实例，通过对分数 知识与能力 连加算式的研究，使学生理解分数乘整数 教学目标 目标 的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能 够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练 地进行计算。 1 / 9 通过观察比较，指导学生通过体验， 过程与方法 归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的 目标 抽象概括能力。 引导学生探求知识的内在联系，激发学生 情感态度与 学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算 价值观目标 理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力， 领略到美。 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数 重点 教学重难点 乘整数的计算方法。 难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学策略与 采用直观演示法，采用小组合作学习法激发学生学习兴趣。 设计说明 教学过程 教学环节 （注明每 教师活动 学生活动 设计意图 个环节预 设的时间） 教学过程： （一）铺垫孕伏 激 发