五月的鲜花-李皖分析[文字可编辑].ppt

五月的鲜花 李皖 教学目标 1 、了解《五月的鲜花》给作者带来的震撼。 2 、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘 的角度。 3 、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量 ，感受音乐中的美好家园。 教学重点、难点： 通过学生自己品读文章语言，感受音乐 对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 竹 笋 应 和 契 机 裹挟 嬗 变 绚 烂 山 麓 寒 暄 缅 怀 渗 透 sǔn hè qì guǒxié shà n xuà n lù xuān miǎn shè n 读准字音 五月的鲜花 开遍了原野 鲜花掩盖着志士的鲜血 为了挽救这垂危的民族 他们曾顽强地抗战不歇 如今的东北 已沦亡了四年 我们天天在 痛苦地熬煎 失掉自由 更失掉了饭碗 屈辱地忍受那无情的皮鞭 敌人的铁蹄 越过了长城 中原大地依然歌舞升平 亲善睦邻啊 卑微地投降 忘掉了国家更忘掉了我们 再也忍不住 这满腔怒火 我们期待着 这一声怒吼 吼声惊起这不幸的一群 被压迫者一起挥动拳头 五月的鲜花 词：光未然 曲：阎述诗 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 作者简介 李皖，祖籍安徽， 1966 年生于江苏徐州， 1985 年考入复旦大学新闻系，曾任《武汉晨报》 副总编辑，现任《人物汇报》总编辑，知名乐评人。 业余从事音乐评论写作，著有《回到歌唱》、 《听者有心》、《民谣流域》、《摇滚 1955―1999 》等。 善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗 ? 西蒙、 黄舒骏、齐秦、王菲、 U2 、雅尼等这一个个与音 乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此， 这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了 若干的相关文化现象与社会现象。 初读课文，理清文章结构 分第三部分 第一部分（ 1-9 ）： “ 我 ” 的灵魂被音乐唤醒 第二部分（ 10-17 ）：对《五月的鲜花》的 详细分析 第三部分（ 18-27 ）：对将 “ 我 ” 引入音乐神 圣殿堂的老师的追忆，并为全文做结。 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 分析第一部分： ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。 明确：竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一群白衣裳蓝裙子 15 岁青果子般的少女 这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活 的旋律，其实也是最美的音乐。 分析第一部分： ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 课文第一段作者用抒情的笔调写了那个夏天的阳光、蓝天、 云朵、古旧的教学楼和少女齐唱《送别》的情景，与下文有 何联系？ 明确：第 1 自然段是全文的一个铺垫，作者围绕着 纯洁、青 春、阳光、美好 ，真正要突出的是一个 16 岁少年的灵魂在那 一天醒了。他第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响 到一个人的灵魂。 ︽ 送 别 ︾ 叔 同 长 外 ? 古 道 边 ? 芳 草 碧 连 天 晚 风 拂 柳 笛 声 残 ? 夕 阳 山 外 山 天 之 涯 ? 地 之 角 ? 知 交 半 零 落 人 生 难 得 是 欢 聚 ? 唯 有 别 离 多 长 外 ? 古 道 边 ? 芳 草 碧 连 天 问 君 此 去 几 时 还 ? 来 时 莫 徘 徊 天 之 涯 ? 地 之 角 ? 知 交 半 零 落 一 壶 浊 尽 余 欢 ? 今 宵 别 寒 这里写《送别》有什么作用？作者是怎样来 写的？ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。 作者写的时候，把抽象的音乐形象地化为了具体可感的 “ 白 衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女 ” ，这首歌给作者带 来的第一印象是一种 “ 圣洁 ” 感。 “ 最主要的是，一个人的灵魂醒了。 ” 作者为什 么要这么说呢？ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 因为，作者到这时候才第一次意识到音乐 的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵 魂。 16 岁以后的天壤之别就在于作者意识 到了 音乐的力量 。 第 4 段 “ 欣赏力的巨变 ”“ 我的灵魂突然地就被 扯疼了 ” 如何理解？ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 为下文 蓄势 ，指出了音乐能深深触动自己 灵魂是在 17 岁之后。写出了音乐对自己灵 魂的强烈震撼，第 5 段 “ 这乐声就像人一 样。。。 ” 一句，作者非常形象地描述了这 种震撼。 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 是一个教外语的老师，同时也是一个文学和 音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话， 还要拽拽