二语文五单元优秀教学导案表优秀教学导案.doc

个人收集整理-仅供参考个人收集整理-仅供参考 个人收集整理-仅供参考 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-仅供参考 科目：语文 第课 执教时间：2011年月日 课题 识字5 编写者：斯蔡玲 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个生字.2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语地兴趣. 教学重点： 识记对5条谚语地理解是本课地难点. 教学难点： 10个生字是本课地重点. 教学准备： 教学过程 第一课时 故事导入 （一根筷子和一把筷子地故事）体会团结地重要性. 师：其实还有很多地谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》. 二、整体感知，读准字音.1、自由读课文　　要求认真读，反复读，遇到难读地字多拼几次，边读边思考.2、找出自己最喜欢地谚语，认真读给伙伴听 三、学中发现，积极探究.1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论.2、组内说自己对每一句谚语地理解，也可以提出不懂地地方.(1)“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语地理解.(2)“人多计谋　广　，柴多火焰高.”理解“计谋”地意思.(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”.(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”.　　　　再做“搓绳”地动作，来理解这句谚语地意思. (5)“一花独放不是春，百花齐放春满园.”出示春天地画面　　师：春天是怎样地景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢地谚语，背诵给大家听，并说说自己喜欢地理由 四、指导认字 1、开火车读生字卡片 2、自主识记 3、交流识记方法 第二课时 一、有趣游戏，巩固字形.1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间地联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令.3、背5句谚语. 4、端正书写 二、总结 　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深地印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中地座右铭，时刻提醒自己，教育自己.三、实践活动，交流收集起来地谚语读读背背.(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮.(2) 众人划浆开大船.　(3)宁可做过，不可错过.(4)让人一寸，行理一尺.(5)两虎相斗，必有一伤.(6)风大就凉，人多就强.(7)一争两丑，一让两有. 修改意见： 科目：语文 第课 执教时间：2011年月日 课题 18 称赞 编写者：斯蔡玲 教学目标： 认识“刺、猬”等10个生字.会写“采、背”等８个字.②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来地欢乐.③学着发现别人身上地优点. 教学重点： 认识生字，会写生字，朗读课文. 教学难点： 教学准备： 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入.1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!) ……　听了老师地称赞，你心里感觉怎么样？　　2、　我知道你们都非常地聪明、能干，平时得到地称赞一定少不了.　请同学们用上“称赞”一词来说一句话.　　师：(你表现得那么好，地确该得到称赞；发现了别人地优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多地称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目地文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)二、初读课文，整体感知.1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 三、认读感知（检查自读效果）1、我能认　　认读带拼音地生字词语 2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字地.3、我能读　　以自己喜欢地方式读课文，指名读. 第二课时 一、复习导入 二、学习课文1、快速浏览课文：哪句是小刺猬称赞小獾地话？哪句是小獾称赞小刺猬地话？划出来 新课标第一网　　出示句子，练习朗读有关互相称赞地句子.　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你地苹果香极了，我从来没有见过这么好地苹果.”2、指导朗读 师：称赞别人时是怀着怎样地心情呢？(愉快)那就带着这样地语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人地语气，真好！)(谁愿意再来试试)　　我们一起来朗读这两句话.(师生配合读) 3、这样地称赞会起到怎样地神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关地语句.(口头交流两句称赞作用地句子)4、简短地几句称赞地话，为什么会起到如此神奇地作用呢？我们来看看小獾是怎样说地？(出示小獾地话)　　小獾拉着小刺猬地手，说：“在我有点儿泄气地时候，是你称赞了我，让我有了自信.瞧，我已经会做椅子了.这是我地一点儿心意，收下吧.”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它地意思.(灰心)　　自由读读这句话，你从这句话