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学校校长手册心得体会 通济中学 邓丽苹 校长既是管理者，又是教师的教师。所以，校长既需要一定的管理知识、管理能力，又需要相应的教育教学知识与技能。而现有的校长队伍的知识结构不容乐观，大部分校长是从一线教师逐步成长起来的，有丰富的教学经验，但缺乏系统的管理知识与方法的培训。这就需要教育行政部门从校长必备的知识与能力出发，进行系统的培训，提高校长的专业素质。  校长的培训不同于一般的师资培训，它可以借鉴MBA的教学模式，采取专家授课和实践研究相结合、集中培训和个案研究相结合的形式，对校长进行全面、系统化教育，重在培养校长的综合实践能力和整体素质，使他们逐步变成专家型、职业化的学校“领头羊”。  目前，教育行政部门组织了形式多样的培训，目的是提高校长的专业素质与管理能力。作为校长，我也参加了培训，但整体效果不能令人满意。具体表现在：培训缺乏针对性。校长的个人素质差异较大，学校背景也各自不同，校长面临的问题也千差万别，校长参加培训的心态也各异，这种情况下，在同一起跑线上的培训是很难收到令人满意效果的。如果在对学校及校长进行全面诊断的前提下，分门别类地由有关专家和校长本人一起制订个性化的培训计划，采取个性化的培训方式，是校长们期待的。虽然这种培训的成本高，但其投入产出比一定是高的。切实提高培训工作的实效性，不仅能提高校长专业素质和管