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PAGE1 / NUMPAGES1 《分数的基本性质》教学设计二 《分数的基本性质》教学设计二一、教学目标： 1、让学生经历分数基本性质的探究过程，理解和掌握分数的基本性质，初步建立数学模型。 2、利用分数的基本性质把一个分数化为指定分母（或分子）而大小不变的分数。 3、培养学生的观察、概括等思维能力及（渗透变与不变）数学学习兴趣。 二、教学重点： 理解掌握分数的基本性质，它是约分，通分的依据 三、教学难点： 理解和掌握分数的基本性质，初步建立数学模型。 四、教学准备：课件、正方形的纸。 五、教学设计过程： 一、迁移旧知．提出猜想 1回忆旧知 猜信封：老师手上的信封里有一个数、一道算式，我抽出其中一张，谁能猜出另一张是什么？出示：23 你为什么这样猜呢？引导学生回忆分数与除法的关系。媒体演示：分数与除法的关系： 被除数除数= 谁能说一道与23商一样的除法算式？学生一边说，教师一边板书算式。你为什么认为这些算式的商是一样的？引导学生回忆什么是商不变的性质？媒体出示：商不变的性质: 被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。 2、提出猜想： 既然分数与除法的关系这么紧密．除法有商不变性质，那分数是否也会有这样的性质，请大家大胆猜想一下。（学生可能根据商不变性质推导出分数的基本性质，学生汇报后投影出示：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。） 二、