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怎样上好一节课 上好每一节课，是我们每一位教师的义务，也是我们每天必须思考的问题。怎样上好一节 课？其实，这里包含有两个方面的内容：一是怎样的课才是一节好课；二是怎样做才能上好一 节课。 怎样的课才能算一堂好课呢？ 所谓好课，其实质是对预期设定的课堂教学目标的有效完成。无论教学思想如何更新，教 学内容如何改革，最终都要落实在课堂的教学效果上。如果课堂教学没有成效，或少成效，那 么一切教学改革的目标都会落空。有时教师讲得很多，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了独 立解题的心理水平，阻碍了学生成功体验的形成，这种课不可能成为一堂好课。讲得少，该讲 的讲不透彻，讲不到位，学生没有理解和掌握，这种课也不算一堂好课。 真正的好课，应该是传授的知识要符合学生的接受程度，课堂信息大，能够激活学生的求 知欲，能够让学生在老师的指导下，开展真正意义上的探究性学习；授课教师的语调、语速能 够凝聚学生的注意力，并富有较强的感染力……这是一个教师专业化形象和能力的具体体现。 我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士认为，一堂好课的基本要求没有绝 对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在以下五个方面： 一、有意义的课，即扎实的课： 在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻 炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈 要求；