第二节-区域发展阶段.docVIP

第二节区域发展阶段 (教师用书独具) ●课标要求 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 ●课标解读 1．了解区域发展水平的衡量指标、类型、发展总趋势。 2．理解并掌握区域发展中各阶段的空间结构和产业结构的主要特征。 3．分析不同发展阶段地理环境对人类的影响和人类活动对地理环境的影响。 (教师用书独具) ●新课导入建议 新课导入可以采取两种方式： (1)教师举出几个有代表性的国家或地区(如美国、印度或埃塞俄比亚等)，让学生判断这些国家或地区的经济发展水平如何，它们分别属于发达国家还是发展中国家，是根据什么标准来判断它们的发达和不发达程度，从而引出衡量区域发展水平的指标。 (2)先让学生自己举例，说一说你认为哪些国家或地区经济比较发达，衡量的标准是什么，最后再由教师引出衡量区域发展水平的指标。 ●教学流程设计 eq \x(课前预习安排：①看教材P8填写【课前自主导学】中的“知识1、衡量区域发展的指标和发展趋势”，并完成【思考交流】1；②看教材P8～9填写【课前自主导学】中的“知识2、以传统农业为主体的发展阶段”并完成【思考交流】2；③看教材P9填写【课前自主导学】中的“知识3、工业化阶段”；④看教材P11填写【课前自主导学】中的“知识4、高效益的综合发展阶段”并完成【思考交流】3。)→eq \x(步骤1：导入新课，教师提问检查预习效果。)→eq \x(步骤2：师生互动完成“探究1”【问题导思】1、2。)→eq \x(步骤3：老师通过【例1】和对教材P8材料的阅读研析“区域发展的衡量指标及特征”。) ↓　　　　　 eq \x(步骤8：师生互动完成【图表活动解读】中【活动点拨】，并指导学生完成【课堂小结】进行知识回顾和强化巩固，安排学生课下完成【课后知能检测】)←eq \x(步骤7：教师指导学生完成【图表解读】中的【图表使用】题和【当堂双基达标】中4～6题，检查学生对探究点的理解情况。)←eq \x(步骤6：教师通过【例2】和【图表活动解读】中教材P10图1－11的解读，讲解研析“区域不同阶段差异和地理环境关系”。)←eq \x(步骤5：师生互动完成“探究2”【问题导思】1、2。)←eq \x(步骤4：教师指导学生完成【当堂双基达标】中1、2、3题，检查学生对探究知识的理解和掌握情况。) 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解区域发展水平的衡量指标、类型、发展总趋势。 2.理解并掌握区域发展中各阶段的空间结构和产业结构的主要特征。 3.分析不同发展阶段地理环境对人类的影响和人类活动对地理环境的影响。 1.以传统农业为主体的发展阶段。(难点) 2.工业化阶段。(重点) 3.高效益的综合发展阶段。(重难点) (见学生用书第7页) 衡量区域发展的指标和发展趋势 1.衡量指标 2．发展趋势 平衡——不平衡——平衡。 1．沙特经济和计划部的一项经济战略计划显示，到2024年沙特的人均年收入将从目前的1.5万美元增长到2.66万美元。这种高收入的区域就是发达地区吗？ 续表　　 【提示】　衡量区域发展水平的常用指标是人均国内生产总值、人均国民收入和三次产业产值比重等。“高收入”仅仅是其中的一个指标。一般来说，发达地区的收入较高，但收入较高的地区不一定是发达地区。例如，中东一些以出口石油作为主要收入来源的国家，其经济基础仍然较薄弱，工业技术水平较低，不能看作经济发达地区。 以传统农业为主体的发展阶段 项目 特点 经济发展水平 区域社会经济发展水平相当低，人均国内生产总值很少 续表　　 项目 特点 工业化发展 处于起步阶段，以资源型工业和劳动密集型加工制造业为主体 内部差异 比较小，缺乏拥有雄厚实力的大型中心城市 现代化交通线路 数量少，分布稀疏 对外开放程度 较低，对外贸易规模甚小，表现出典型的自给自足特征 产业构成 大多数劳动力从事农业生产活动 发展状态 低水平均衡状态 2．为什么在以传统农业为主体的发展阶段，人地关系基本上是协调的？ 【提示】　在该阶段，由于资源开发的规模比较小，只形成了数量很少的城镇，产业结构和空间结构比较简单。因此，资源对生产来说是充足的，环境也没有受到明显的破坏。 工业化阶段 1.产业结构 第二产业在国内生产总值中的比重迅速上升，第三产业表现出加速发展的趋势。 2．就业结构 劳动力开始由农业向制造业和服务业大规模转移。 3．空间结构 区域内部的集聚作用加强，出现规模较大的中心城市和工业基地。 4．发展状态 处于不平衡的加速发展状态。 高效益的综合发展阶段 项目 特点 产业结构 第二、三产业在国内生产总值中占到相当大的比重，第三产业的增长速度和产值比重明显地超过第二产业 空间结构 区域内部的发展差异逐渐缩小，区域的开放程度和对外联系大幅度增强 发展状态 处于高水平的平衡状态 3．我来到了外滩，