高二地理优秀导学案 1.3 “海一气”的相互作用优秀导学案.doc

PAGE / NUMPAGES 1.3 “海一气”地相互作用 [教学目标] (一)知识与技能 1.了解海洋与大气之间物质与能量交换地形式. 2.学会运用图表，分析海一气相互作用及其对全球冷、热平衡地影响. 3.说明厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候地影响. (二)过程与方法 1.让学生搜集有关海一气相互作用地有关资料，并用相关原理分析所搜集到地资料，说明有关自然现象. 2.从某地区气候异常等有关资料出发，围绕 “厄尔尼诺现象利与弊”展开讨论 或辩论. 3.探究人类解决或减轻“厄尔尼诺现象”带来地自然灾害地办法. (三)情感态度与价值观 1.了解“厄尔尼诺和拉尼娜现象”对人类地影响，客观地评价自然现象. 2.增强全球环境变化和环境保护观念，树立全球意识. 3.通过对“厄尔尼诺和拉尼娜现象”地全面了解，增强人类与环境和谐相处、持续发展地观念. [教学重点] 1.“海一气”地物质与能量交换 2.厄尔尼诺和拉尼娜现象及其对地理环境地影响 [教学难点] “海一气”地相互作用及对全球水热平衡地影响 [教学媒体与教具] 课本插图以及厄尔尼诺现象发生时各地景观图片 [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成.这些地理要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等自然过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透，相互制约和相互联系地整体.这节课我们一起来研究海洋与大气之间相互作用.b5E2R。 【板书】第三节 “海—气”地相互作用 一、“海—气”地物质与能量交换 1. “海—气”地物质交换形式 【阅读思考】阅读课本第一、二自然段内容，举例说明海洋与大气之间地物质交换形式有哪些？ 【点拨】蒸发和降水是海、气间水量交换地重要方式，气体交换中以二氧化碳地交换最为重要；固体物质交换中风力起着重要作用.p1Ean。 【讲述】海—气间物质交换地同时还伴随着能量交换. 【板书】2.“海—气”地能量交换 【读图思考】读图1-14“海—气”物质与能量交换示意图和课本相关内容，思考以下问题： （1）海水温度升高地能量源泉是什么？ （2）海水通过哪些形式向大气传输热量？ （3）为什么说海洋是大气地主要热源和水源？ （4）举例说明海洋和大气之间地相互作用. 【点拨】太阳辐射是海水温度升高地能量源泉，穿过大气层地太阳辐射把热量传给表层海洋，海水同时以3种形式向外传输热量，一是以海水辐射 (类似地面辐射)形式把热量还给大气，二是以热传导地方式把热量传给大气，三是海水蒸发吸热而损耗热量.海水蒸发需要吸收热量，水汽凝结则会释放热量.海洋与大气之间主要通过蒸发和降水以及伴随地热量吸热和释放，得以实现物质与能量地交换.DXDiT。 由于地球上96%以上地水存在于海洋中，因此海洋是地球、大气中水分地总源地.由于地面是大气地直接热源，而地球表面70%为海洋，因此海洋是大气地主要热源.辽阔地海洋具有巨大地热容量，因此海洋是地球上太阳辐射能地巨大存储器和地球温度地调节器.海洋向大气输送水分地同时，也将储存地热量带往全球.例如大洋环流对促进高低纬度之间、海陆之间地水热平衡具有重要地作用.反过来，大气对海洋也有影响，大气运动不仅是洋流形成地重要动力，也是实现全球水热交换、传输，最终达到动态平衡状态地最主要方式.因此说，大洋环流与大气环流是地球上能量交换地重要途径RTCrp。 【承转】那么，海洋对全球气候有何影响呢？我们以厄尔尼诺和拉尼娜现象为例来说明. 【板书】二、海洋对全球气候地影响——厄尔逆诺与拉尼娜现象 【阅读思考】通过阅读课本P12~13教材，说明：什么是厄尔尼诺现象？什么是拉尼娜现象？ 【点拨】厄尔尼诺在西班牙语里为“圣婴”之意，指近赤道东太平洋水域地秘鲁水温反常升高、鱼群大量死亡地现象，因一般发生在圣诞节前后而得名.5PCzV。 拉尼娜同样源于西班牙语，意为“耶酥地小女孩”，是一种反厄尔尼诺现象，即同一海区海水温度异常偏低地现象，一般发生在厄尔尼诺现象地后一年.jLBHr。 【活动】对比分析下面两幅图，探究产生厄尔尼诺现象地原因. 【点拨】太平洋中部信风地减弱是导致厄尔尼诺形成地直接原因. 正常年份，由于东南信风吹拂，赤道太平洋表层海水向西流动，秘鲁沿岸海区上升流强烈，带来丰富地营养盐类，浮游生物繁盛，形成著名地秘鲁渔场.xHAQX。 反常年份，东南信风减弱，赤道表层海水由西向东倒流，秘鲁附近海区上升流减弱，表层水温升高，营养物质减少，鱼类大量死亡，数以万计