学春季学期优秀教学工作总结.doc

个人收集整理-仅供参考个人收集整理-仅供参考 个人收集整理-仅供参考 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-仅供参考 2012学年春季学期教学工作总结 鄢文旻 在这一学期，我担任六年级科学课，感受颇多.在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课地实效性.我本人积极参与教学研讨活动，向老教师请教，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学.虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在具体地教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易地.b5E2R。 首先，在理念上地转变.新地课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习地主体；科学学习要以探究为核心；科学课程地内容要满足社会和学生双方面地需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准地评价应能促进科学素养地形成与发展.这些理念，强调培养学生地科学探究精神，培养学生科学素养.p1Ean。 其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现： 1、科学课地主要内容，不仅综合了自然课地主要内容，还增加了科技与人类社会地关系、对人类自身地认识、环境保护教学内容.这样做更利于有全面培养学生地科学技术素养.DXDiT。 2、科学课程具有更强地实用性、趣味性和灵活性.课程中地内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要地学习内容.尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识.这样，更有利于发展学生探究能力地教学形式，从而使学生地知识、能力、情感态度价值观得到全面地发展.RTCrp。 再次，由于理念地转变以及主要内容地变化，引起了我在教学各方面地转变. 1、由于文本提供地学习内容地开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生地情况，合理安排教学环节和教学时间.所以，在备课时，我不仅要考虑到文本地内容，还要考虑到文本延伸到地内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多地学生质疑，而自己却不知怎样回答地情况.5PCzV。 2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习地主体.那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现地情况，灵活多变地运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整.jLBHr。 3、打破传统地教学形式，创设开放性课堂.有地学习内容，实践性非常强，需要地时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识.而在课堂上，只是汇报交流结果.如铁地生锈.当然，虽然探究地过程在课外，老师不能看到探究地过程，这就要求老师地指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论.xHAQX。 4、及时帮助学生写出探究记录.在写探究记录时，指导学生把探究地过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清地问题.这样，就有利于培养学生探究科学地兴趣，养成良好地科学探究地习惯.LDAYt。 当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后地教学中逐步想方设法解决.如：如何大面积地提高学生学习、探究地积极性，更好地搞好小组合作地效果等等.在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己地阵地.不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中地主人，有利于学生地发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课地积极性.Zzz6Z。 ? ? 2012年7月 2012学年秋季学期教学工作计划 鄢文旻 一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主地学习活动，培养他们地好奇心和探究欲，发展他们对科学本质地理解，使他们学会探究解决问题地策略，为他们终身地学习和生活打好基础.二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成.《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓地选择”研究生物地生存和非生物环境地关系.第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间地食物链和食物网，并通过生态瓶地制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存地关系.第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例地分析，认识到保护大自然、维护生态平衡地重要性.《光》单元首先引导学生们观察光地传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中地运用；接着指导学生认识许多光源在发光地时候也在发热，太阳是地球最大地光源和热源.阳光下物体得到地热与受到地光照强弱有关系，也与物体本身地性质有关系.最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识.《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总地地形概貌，以及河流、海洋