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化学教学论 化学化工学院 孙晓春 化 学 教 学 论 第一章：导 论 本章提纲 一、什么是化学教学论？ 二、为什么要学习化学教学论？ 三、怎样学好化学教学论？ 一、什么是化学教学论？ 1、几个名词认识 科学与化学 化学与化学教育（学科） 化学教育与化学教学论 化学教学论与中学化学教学 科学——Science 《辞海》对“科学”的解释 科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，是社会意识形态之一。 科学按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。 科学是规律，科学是事实，科学是关于规律的事实，科学是关于事实的规律。 化学——Chemistiy 化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。化学是一门中心实用的和创造性的科学。 我们的生活，我们的未来。 化学教学论定义——研究化学教学系统内部教学规律及其应用的一门学科。（化学教学论是研究化学课程和教学理论及其应用的一门教育学科）。 从学科分类讲，化学教学论属于教育学科； 从学科特点讲，化学教学论是化学科学与教育科学相结合的综合交叉学科； 从学科内容讲，化学教学论中的教育教学理论与教学实践并重。 2、化学教学论定义——Chemistry didactics 化学课程与教学论—— Chemical course and pedajojy 3、化学教学论课程特点： 思想性：是指化学教学论的最终目标也是培养人、教育人。 师范性：是指化学教学论作为教师教育的一门专业课，要对学生进行职业定向的培养和教育。 实践性：是指化学教学论的教与学，一方面要紧密结合中学化学教学实践，另一方面要给师范学生必需的、基础的实践训练。 二、为什么学化学教学论 是为了使本科学生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能，培养你们从事中学化学教学工作和进行化学教育研究的初步能力。是为了改进和完善化学教育专业师范生的知识结构，使其初步形成正确的化学教学思想和化学教学观念，具备基本的教学、教育科研能力，成为比较有市场竞争能力有持续发展潜质的优秀化学教师。 1、化学教学论设课目的 让学生获取先进的化学教育理论和观念；让学生具备化学教学的实践能力；能从事化学教学科学研究. 2、化学教学论研究内容： 从系统论的观点来看，化学教学论就是研究构成中学化学教学的诸要素——教师、学生、教学内容和教学手段的各自作用、相互联系及其统一，其关系如图所示。 教师 学生 课程内容 为什么教 为什么学 教育教学目的 教什么 学什么 课程与教学内容 怎样教 怎样学 教/学的过程、方法、手段 教的怎样 学得怎样 教测量与评价 3、化学教学论课程的目标 树立“以人为本”、以学生“以学生为中心”和“促进学生全面发展”的理念 掌握化学课程、化学课程标准、化学教材的形式、结构和内容 掌握中学化学教与学的一般原理和主要方法 掌握化学教学设计和教学实施的基本技能 具备教学研究的初步能力 明确教师专业化发展的要求 不断激励自己向研究型、学者型、专家型教师的方向发展 社会科学教育的发展需要 教育教学目的、任务要求 内容 课标 教材 课程 教师 评量 学生 活动过程方法 化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门科学 内 容 三、怎样学好化学教学论 学习要求： 认真学习，大量阅读。 勤于实践。 互动试听课、查阅文献资料、写小论文、说课、试讲、观摩教学、微格教学训练、模拟训练等。 纸上得来终觉浅、 绝知此事要躬行。 三、怎样学好化学教学论 提高认识、转变角色 讲究方法、提高能力（3个学会：学会比较、学会总结、学会交流） 善于积累、勇于实践 六会： 会备课、会写教学设计、会做课件、会上课、会说课、会评课 化学教学论是依随启智、益智、育人和笃行的教育规律，在人类社会教育实践活动中形成、发展起来的一门交叉学科。在学习本课程时，要转换角色，即将自己摆在教育教学行动架构中，主动参与有关教学活动，积极表达自己的观点和态度，努力进行反省认知，构建自己的教育理念。同时要关注国内外化学教育教学发展现状和趋势。开阔自己的视野。 润物无声 教育是什么？教育是盐，任何人也不能缺少。 盐虽重要，但你能直接去吃吗？因此要把盐溶入到美味的汤中。 教育也是这样，远大的理想、爱国的热情、良好的品德、向上的精神，都是我们所倡导的，但这一切，都不能生硬而直接地灌到学生的脑子里，而是要通过一个载体、一个媒介、一种形式、一个方法