计算机文化基础说课1.pptxVIP

《计算机文化基础》授课：信息系 苏志军《计算机文化基础》说课—苏志军课程设置1教学内容 2教学方法与手段3教学资源 4考核方式5浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军课程介绍 1.1课程性质：必修的公共基础课后续课程：涉及计算机操作的相关课程教学对象：全院一年级学生课程定位：本课程属于通识性课程，在整个人才培养目标中处于基础地位。随着经济社会和信息技术的发展以及人才需求的不断变化，该课程的定位也在不断发生着变化，鉴于其内容的不断更新和自身特点，我们将其定位为“双基、一技能、一拓展”的课程，淡化与各专业基础课、专业课之间的界限，逐步加深信息技术对各专业的渗透，突出其影响力，不断强化该课程的重要性。 浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军课程定位1.2　利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。 “双基”即信息知识基础、信息素质基础“一技能”即处理信息的能力“一拓展”即职业拓展素质。浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军课程性质 1.3 计算机文化基础是大学初期阶段的必修课程，是学习计算机学科系列的第一门课，它的教学对后续计算机课程的学习具有重要影响； 同时也是其他非计算机专业学生必须掌握的一项基本技能之一，熟练掌握Office软件的使用是用人单位要求必须具备的技能之一； 本课程也是通过计算机等级(一级/二级）考试的必备课程。浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军教材选择 2.1浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军教学内容－理论篇2.2了解计算机的特点、发展史、应用，信息与信息技术的概念，信息编码知识；掌握计算机的工作原理，硬件系统结构及各组成部分的功能；掌握计算机软件系统组成，操作系统，文件及目录管理，计算机病毒的特征、检测与预防；了解计算机网络及其体系结构，局域网，Internet基础知识，掌握Internet的基本服务，Internet的信息检索等知识。浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军教学内容－技能篇2.2掌握微机的配置及基本操作，文件及目录的组织管理，多媒体计算机的简单使用与维护；掌握Windows的基本操作、管理、配置；能使用Word制作具有表、图、文多元素的电子文档；能使用Excel输入、编辑、管理、分析和图表化数据；能使用PowerPoint软件制作表、图、文、声及多修饰、多动态元素演示文稿；会使用FrontPage制作简单网页和发布、管理网站；使用Internet的常用服务（FTP、电子邮件、BBS等）使用Access建立简单的数据库；能使用IE浏览器通过因特网获取必要信息。浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军学时分配及参考文献2.3参考文献：1《信息化办公软件高级应用》，李永平主编，科学出版社，2009年1月。2《办公软件高级应用》浙江省计算机等级考试推荐教材主编：吴卿 出版社：浙江大学出版社学时分配：课程总学时：60学时理论教学：28学时上机操作：32学时 浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军教学目的3.1体会利用计算机的乐趣素质培养计算机工作思维思维掌握基本操作技能技能掌握计算机基础知识知识浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军教法阐述 3.2谈话法 讲授法 教学方法演示法 任务驱动 自学指导 浙江同济科技职业学院《计算机文化基础》说课—苏志军学法指导 3.3如何学习课内。听。练。思课外。 观摩。 创新浙江同济科技职业学院教学过程 3.4324教师引导1学生主导学生参与教师总结教师引导，学生思考 提出任务A，引发学生兴趣教法· 谈话法· 讲授法· 任务驱动法 循序渐进讲解知识要点 总结概括知识要点，回答问题A教学过程3.4413学生参与2教师引导教师总结学生主导教师主导,学生参与 通过作品演示引发学习热情教法· 演示法· 自学指导法· 任务驱动法 通过实际操作解决任务A 总结概括理论与实践的内在联系教学过程3.4412学生主导3教师引导教师总结学生参与学生主导，教师辅导 联系实际，构建任务My way……教法· 演示法· 任务驱动法· 自学指导法 利用已学知识解决任务 教师帮助学生解决疑难问题教学过程3.4213教师总结4学生主导教师引导学生参与教师总结，学生巩固 教师演示、评价学生作品教法· 讲授法· 提问法 学生自我总结评价 教师总结教学资源4.1“计算机基础技术实训室”上课 展示多媒体课件 计算机基础技术实训室（配备投影仪），学生的制作作品实行网上上传批阅提供各种案例素材、多媒体课件供学生下载师资队伍4.2师资队伍：多位《计算机文化基础》专职课教师其中三名主讲教师：康丽娟（副教授）、汤巧英（讲师）、苏志军（讲师） 多名外聘和兼职教师《计算机文化基础》说课—苏志军考核