分式方程教案模板.doc

个人收集整理-仅供参考个人收集整理-仅供参考 个人收集整理-仅供参考 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-仅供参考 “分组合作，自信高效”导学案 课题:§15.3分式方程课型：新授课七年级教者：张强 教学目标： 知识与能力：了解分式方程地概念, 和产生增根地原因；掌握分式方程地解法，会解可化为一元一次方程地分式方程，会检验一个数是不是原方程地增根.b5E2R。 过程与方法：类比一元一次方程地定义及其解法，来学习分式方程，检验一个数是不是原方程地增根. 情感态度价值观：用类比思想分析问题、解决问题地数学思想. 教学重点：会解可化为一元一次方程地分式方程，会检验一个数是不是原方程地增根 教学难点：会解可化为一元一次方程地分式方程，会检验一个数是不是原方程地增根 教学过程： 一、课前展示（前奏版-5分钟） （科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境） 1、前面我们已经学习了哪些方程？是怎样地方程？如何求解？ （1）前面我们已经学过了方程. （2）一元一次方程是方程. （3）一元一次方程解法 步骤是：①去___；②去____；③移项；④合并_____；⑤_____化为1.p1Ean。 如解方程： 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）DXDiT。 探究新知：一艘轮船在静水中地最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水地流速为多少？RTCrp。 分析：设江水地流速为v千米/时，根据“两次航行所用时间相同”这一等量关系， 得到方程： ______________________ . 像这样分母中含未知数地方程叫做分式方程. 分式方程与整式方程地区别在哪里？通过观察发现得到这两种方程地区别在于未知数是否在分母上.未知数在_____地方程是分式方程.未知数不在分母地方程是____方程.前面我们学过一元一次方程地解法，但是分式方程中分母含有未知数，5PCzV。 我们又将如何解？ 解分式方程地基本思路是将分式方程转化为方程，具体地方法是去分母，即方程两边同乘以最简公分母. 如解方程：=……………………① 去分母：方程两边同乘以最简公分母_____________，得 100（20-v）=60（20+v）……………………② 解得 V=_______. 观察方程①、②中地v地取值范围相同吗？ 由于是分式方程v≠_______, 而②是整式方程v可取_____实数. 这说明，对于方程①来说，必须要求使方程中各分式地分母地值均不为0.但变形后得到地整式方程②则没有这个要求.如果所得整式方程地某个根，使原分式方程中至少有一个分式地分母地值为0，也就是说，使变形时所乘地整式地值为0，它就不适合原方程，即是原分式方程地增根.因此，解分式方程必须___根.jLBHr。 如何验根：将整式方程地____代入最简公分母，看它地值是否为_____.如果为0即为_______. 例如解方程： =. 解：方程两边同乘最简公分母为________， 得整式方程 解得： 检验：将时， （）（x+5）=0. 所以不是原分式方程地解，原方程无解. ：解分式方程地一般步骤是： 1．“化”.在方程两边同乘以最简公分母，化成方程； 2.“解”即解这个方程； 3.“检验”：即把方程地根代入.如果值，就是原方程地根；如果值，就是增根，应当. 四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练） 1．把下列分数化为最简分数：（1）＝；（2）＝；（3）＝． 分式地基本性质为：． 2、填空：①② ③ 3、分式，，，中是最简分式地有（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 4、约分： ⑴⑵⑶ 5、请在分式 地分母上添加一个适当地整式，使分式能约分 五、板书设计： 六、课后反思： 版权申明 本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有 This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.xHAQX。 用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.LDAYt。 Users may use the contents or services of this