长方形正方形面积计算教学设计郭燕玲.doc

《长方形、正方形面积的计算》教学设计 教学内容： 长方形、正方形面积的计算 教学目标： 包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。 1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。 2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。 4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。 教学重点： 1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。 2、掌握面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 教学难点： 经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。 教 具： 多媒体课件、1平方厘米的小正方形、测量记录表、方格纸、直尺等 教学时数： 1课时 教学过程： 一、情境引入 1、课件出示：小学部平面图 师：在这张平面图中，能见到哪些你熟悉的数学图形？ 如果要想知道教室的面积是多少，你有什么好办法？ 2、引入，板书课题 二、探索新知 （一）观察猜想 1、课件演示： 将教室地面按照一定的比例缩小，用面积单位来摆一摆。 学生观看并回答。学生自由发表意见 从生活实际场景引入，使学生感受到数学就在身边。同时体会：用面积单位直接测量长方形的面积。这种办法在实际生活中太麻烦，引发探索简便方法的需要。 2、观察：一共摆了多少个这样的面积单位？它的面积是多少？你是怎么算的？ 师：你能知道它的长和宽是多少吗？ 3、猜想 师：你们觉得长方形的面积可能和什么有关系？有着什么样的关系？ （二）探究验证 1、小组探究： 师：现在，老师为大家准备了几种不同的图形，面积是1平方厘米的小正方形，方格纸，直尺，请小组同学合作，选择合适的学习工具，想办法得出长方形的面积，并把数据记录下来。 2、引导发现 观察表格中的数据，讨论：长方形的面积是跟它的长和宽有关吗？有着怎样的关系？ 3、总结计算公式 4、小结 5、看书质疑 6、做一做（书79页第2题） 三、 巩固练习 1、应用 出示小学部平面图，①你会用学到的方法来计算教室的面积吗？ （出示长和宽的数据）学生计算。 如果每平方米铺4块地板砖，这间教室需要买多少块地板砖？ ②请你选择自己喜欢的一间房子，计算出它的面积，如果按每平方米铺4块地板砖，需要买多少块地板砖？ 2、实践操作 在教室里，有很多物体的表面是长方形或正方形的，请任选一个，先估计它的面积是多少，再量出它的长和宽，计算出它的面积。 3、解决问题 师：前段时间，老师的家里的书桌上有一块面积是24平方分米的玻璃，不小心打破了，想配一块大小相等的玻璃，请你猜一猜，它的长和宽分别是多少？ 四、全课小结 师：通过这节课的学习，你什么收获？还有什么疑问吗？ 学生观察，并算出教室含有多少个1平方米的面积单位。 学生说出长方形的长和宽，以及理由学生猜想。学生分小组探究，并交流。小组汇报探究的数据 学生讨论交流 学生自由发表见解 指名演板 生：不知道长和宽是多少。 学生计算 ①小组合作，估算并进行测量。 ②学生代表汇报： 学生讨论交流 教学设计：郭燕玲