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浅谈信息技术课程中学生能力的培养 中小学信息技术课程指导纲要提出：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”，其中对学生能力的培养提出了很高的要求。为了更好的培养学生的能力，也为了更好的发挥信息技术学科的教学作用，我们可以从以下几个方面入手： 以基础入手，促进能力发展 “把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。这说明信息技术学科是能使学生终身受益的学科。因此，学习内容应该是信息技术学科中具有一定稳定性的基本技能，是学生将来能够利用的，或能迁移到其他学科中去的技能。目前我们所使用的教材中涉及了Word、Powerpoint、Internet应用等内容，而在完成这些内容中非常重要的是文字录入，它不仅在Word、Powerpoint的文本编辑中需要，在其它操作中也同样需要。因此，文字输入单元教学中，教师要舍得花时间、舍得花精力，努力提高学生文字输入的速度。当然，文字输入速度的快慢与英文指法训练密不可分，所以，文字录入让的基础是指法训练，教师应通过不断的练习让学生掌握正确的指法。除此，熟练运用鼠标也是一项基本技能，它直接影响电脑操作能力，教师要通过多种手段组织学生练习掌握。指法训练、鼠标操作不仅是目前教学的必须，也是学生今后所有操作的前提。 以应用入手，提高实践能力 小学信息技术是一门应用性很强的学科，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的重要目标。在小学信息技术教育中，要重视灵活应用信息素养的培养，要用所学的信息技术知识来解决学习或生活中各种实际问题，即应用信息技术解决问题的能力的培养。 针对小学信息技术课程应用性强的特点，在教学过程中要挖掘实际生活中的问题，想方设法运用信息技术加以解决，引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。要让学生学习之后能够感受到日常生活中本门学科的实用性，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。如： 以兴趣入手，激发学生潜能 兴趣是学习的最大驱动力，小学生进行学习的主要动机来源于他们对所学知识的强烈求知欲。兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好，学生的潜能也就容易得到激发。、 学习指法是相当枯燥的，如果教师只是一味的要求学生背熟指法位置、一味进行机械练习，学生不但学的很累，而且很不愿学。甚至有些学生会对信息技术课产生厌恶的心态。我在教学中首先也是讲解指法，但并不强求他们记住。只要他们能做到指法对就可以，速度开始是其次的。然后再通过玩《金山打字通》来提高学生的兴趣，虽然同样是机械性训练，但学生很喜欢这种带有娱乐性质的练习模式。最后可以组织一些打字比赛，比谁的速度快、谁的正确率高。多种形式的打字比赛、强烈的求胜欲望。使得学生有足够的动力去努力练习、再练习、打字的速度在不知不觉中提高了很多。 信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅自身是一门实用课程，而且还是其他课程最理想的辅助教学课程。相信在新课程标准的指引下，我们一定能在教学中有新的突破，使学生能力在多方面得到更好的培养。努力把信息技术打造成真正的精品学科！