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PAGE1 / NUMPAGES3 第8课 经济危机和罗斯福新政 教学目标 ??? 一、识记与理解 记住一战后世界性经济危机爆发的时间、地点，了解危机的特点；掌握罗斯福新政的措施，正确理解罗斯福新政的目的。 二、能力与方法 通过引导学生小组讨论、查找、收集资料等方法，激发学生学习兴趣，提高学生通过各种途径获取历史信息的能力，培养学生合作探究、团结协作的能力； 通过引导学生分析、概括此次经济危机爆发的原因及特点，培养学生的归纳、分析能力； 通过引导学生分析罗斯福新政的措施及新政产生的影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到危机的根源是资本主义社会的基本矛盾； 通过了解罗斯福的生平事迹，学习其坚毅果敢的品格和锐意改革的精神，培养学生坚韧、乐观、勇于创新、胸怀宽广等良好的思想品质； 通过对罗斯福新政内容和影响的分析，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革，帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴别国的先进经验。 教学重点和难点 重点： 1．经济危机的影响。 2．罗斯福新政的措施和影响。 难点： 1．经济危机爆发的原因。 2．罗斯福新政的影响。 课? 型 新课 教学准备 学生：预习课文，通过图书馆、网络（老师提供相应的资源网站：世界历史zip. vip .sina 或历史history. about .com）等途径收集1929年--1933年经济危机情况,美国胡佛总统及罗斯福总统的相关资料。 教师：收集经济危机、罗斯福、罗斯福新政的相关图片资料；制作教学课件。 教学时间 1课时 教学方法 讲述法、谈话法、讨论法、表演法。 教? 具 多媒体课件 教学过程 导入新课： 老师通过多媒体显示两组图片进行对比。一战后美国经济繁荣图片：大量的汽车生产出来、繁荣的股票市场；1929年经济危机后美国经济崩溃的图片：汽车贱价销售、美国旧金山等待领取救济金的贫民、农场主将牛奶倒入大海等，同时提出问题：从一战结束到1929年，在短短十年时间里，美国发生如此大的变化，其原因在哪里？ （学生看图讨论回答。学生有可能说繁荣的美国走向衰败；也可能说美国遭遇了经济危机；还可能说美国经济出现了崩溃局面等。） 老师点评学生的回答，并进一步提出问题：繁荣的美国为什么会爆发经济危机？面对经济危机，美国政府采取什么方式来摆脱危机？这就是我们本节课来共同探究的问题。 （多媒体显示课题：经济危机和罗斯福新政） 学习新课： 老师首先请同学们根据收集的资料和掌握的信息，谈一谈什么是经济危机。在同学们发言的基础上，老师再介绍经济危机概念：经济危机是指一个国家或几个国家与地区的全部或大部分金融、农业、工业等行业出现急剧、短暂和超周期恶化状况，表现为货币贬值、企业大量倒闭、失业率提高、社会普遍的经济萧条，甚至有些时候伴随着社会动荡和国家政治层面的动荡。然后引导学生根据教材第48页第一自然段的内容思考经济危机爆发的根本原因、直接原因。（多媒体显示：经济危机的原因，此问结合辅栏中“想想”。） （学生阅读教材后自由讨论回答。学生可能出现的答案：供求关系出现矛盾；股票大量发行；资本家对广大人民的剥削使人民失去购买力等。） 老师肯定学生的回答，并根据学生回答归纳总结：第一，危机爆发的根本原因是资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和资本主义生产资料私人占有制之间的矛盾。在资本主义社会经历两次工业革命后，形成了社会化大生产，但少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为追求利润，不断扩大再生产，引发恶性竞争，激化社会生产各个部门之间的矛盾，进而导致经济危机。第二，市场供需出现矛盾。例如：皮鞋生产行业，一个月社会实际消费能力是100万双，但资本家为了谋取高额利润，一方面扩大生产数量，生产出1000万双皮鞋，另一方面千方百计降低工人工资，广大劳动人民日益相对贫困，限制社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小，从而出现了生产和销售两个环节之间矛盾。第三，过度的股票投机活动。（多媒体显示“股票分析图”。此时学生可能会对股票的升跌发表意见）老师肯定学生的回答，并指出：当时美国的股票投机活动非常猖獗，一些普通的美国人也参与股票投机，把它作为致富的捷径。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，结果造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，股票以其账面价值的3倍到20倍的价格卖出，例如：一支原始股本来价值2元，可能最终卖出时已涨至60元，这大大增加了金融市场的不稳定性。股票市场的这种投机活动恰好掩盖了生产和销售之间本已存在的尖锐矛盾，使矛盾最终激化，直接导致了经济危机的爆发。 师：我们了解了经济危机爆发的原因，那这次危机爆发的标志是什么？ （学生阅读教材第48页第2段后回答，此问完成辅栏中“记记”。） 老师在学生回答的基础上补