教育必须走在学生发展的前面（ppt57页).ppt

（3）行为问题突出：由于拿不满学分，厌学情 绪陡增，行为问题更突出；网络游戏失控，在百度 贴吧上留言宣泄不满；自我中心带来的人际矛盾较 普遍；住校生难以管理。 （4）生涯抉择失能：高二“分流”后，专业选 择上亲子意见不一致，导致学生犹疑不决；面对主 流价值观与社会上流行价值观的矛盾，难以判断是 非；专业选择上往往追求待遇高、工作相对轻松的 专业，不愿向条件艰苦、待遇一般的专业方向发展。 （三）高三 （1）职业道德失范：缺少职业环境下的规则意 识和行为规范；不考虑实习单位的需要和感觉，擅 自离岗，跳槽不断。 （2）缺乏敬业精神：对职场的艰苦奋斗和激烈 竞争准备不足，与自己的想象距离较远，因此实习 生心理落差较大；不能受气挨批评，情绪低落，抗 挫能力差；实习只是为了赚钱，不是为了锻炼能 力，常常半途而废；从学生到实习生的角色转换不 顺畅。 职业中学心育活动课设计思路 职业中学心育活动设计主题架构 小结：人的发展有两条线索 1、人的智力发展（智力结构各要素的品质提升是否与年龄发展同步） 2、人的社会化发展（社会成熟度-积极的人格特质是否与年龄发展同步） 智力发展的三个关键期 1、早期智力发展基础（0-4岁，第一高峰：注意力、观察力、记忆力、想象力、言语力、思维力、感统能力、动作能力） 2、小学阶段智力第二个高峰（思维和记忆） 3、中学阶段重点抓元认知（入学适应性、学习方法、学习习惯、学习策略、学习自我监控、自我反思、查漏补缺、时间管理、反馈信息的归类整理、整体知识结构、学习风格等） 人的社会化发展——四条线索 人与他人的关系（亲子—同伴—师生—异性） 人与社会的关系（习惯—个性） 人与环境的关系（适应就是健康） 人与自我的关系（情绪平衡—自我概念） 26个智力与社会化发展的焦点连接成中小学生成长发展的路线图 小学——小学入学适应与规则意识；习惯培养；注 意力、观察力、感统力 / 想象力、思维力；人际交往能 力基础 / 个性发展拐点；记忆力发展节点（7个） 小学低段六六工程 A 小学高段六六工程 B 初中——初中入学适应与学习转型；人际矛盾突出 与处理技巧 /学业分化与元认知调整；异性交往基本规 范的建立 / 自我概念整合；压力应对系统的形成（6个） 初中六六工程 C 高中——高中入学适应与元认知提升；人际关系复 杂化与处理 / 学业分化与澄清自我概念；爱的价值观形 成；情感体验深刻与情绪自控偏低 / 生涯规划与学习韧 性；竞争压力与抗挫预案（7个） 高中六六工程 D 职高——自我概念修复与学习动力；人际矛盾混沌 与行为习惯的调整 / 性价值观与性道德的厘清；人生目 标、生涯规划与抉择 / 实习规范与职业道德奠基；自谋 职业能力与敬业精神（6个） 职高六六工程 E 社会化发展中的12个核心人格特质 小学——规则（令行禁止、不逾底线） / 良心（知羞知耻、自责自律） / 利他（顾及他人、不添麻烦）/ 进取（上进心强、不断努力）/ 诚实（不说假话、表里如一）/ 善良（有同情心、爱护弱小） 中学——正直（有正义感、善恶分明）/ 忠诚（办事可靠、值得信赖） / 守信（言行一致、信守承诺）/ 惜誉（爱惜声誉、重义轻利）/责任（认真做事、一丝不苟）/ 坚韧（意志坚定、不惧挫败） 教 育必须走在学生发展的前面 钟志农 E-mail: zhongzn@ “心海扬帆” 中小学心理辅导网站 钟志农老师的博客 （汉字输入搜索） 前言 什么是教育？教育是前辈对后辈、成年人对未成 年人、先知者对后知者、先行者对后继者的一种引 领。教育必须走在发展的前面。教育工作如果落后 于发展，那就不是教育了，而应该叫做“补救”， 叫做“打补丁”。而“打补丁”一定是会留下痕迹 的，今后如果再次“爆胎”，很可能就爆在这块 “补丁”上。 一、埃里克森的两个独到的观点： 其一，发展是分阶段的。 他将人生的每一时期，均视为一个“危机与转 机”的关键。意思是指人生的每一时期各有其特定 的问题或困难。困难未解决之前，心理危机将继续 存在；困难解决，危机化解，危机变为转机，就会 顺利地继续发展。由此观之，“危机系因发展而产 生，是正常现象，故而又称发展危机,也称常性危 机。有些人之所以行为异常，那是由于发展危机不 能适时化解，相继累积，结果阻碍甚至丧失了个人 的适应能力所致。” 其二，发展又是连续的。 任一时期的身心发展，其顺利与否， 均与前一 （或前各）时期