第一册72 《大还是小》教学设计（北京张喆).docxVIP

统编版免费资源QQ群：427756304 《大还是小》教学设计 本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，通过师范写、生边说笔画名称边学写，引导学生观察好字形，写好生字。在写的过程中，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。 一、教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 结合生活体验，理解课文内容。 三、教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，通过师范写、生边说笔画名称边学写，引导学生观察好字形，写好生字。在写的过程中，关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。 四、教学过程 (一)激趣引入，启发质疑 1.同学们，你们看这是什么字?大。 2.你们知道与它相反意思的字是什么吗?小。 3.质疑：你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗? 4.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?今天，我们就来学习《大还是小》这一课。 5.课题