方志敏《清贫》教案.docxVIP

清贫 陈嫣婧 教学目标： 学会通过分析人物描写来把握人物特征。教学中这个目标体现的不突出！ 了解并学着分析通过侧面描写来烘托人物个性的写作方法。 通过……方式，体会课题“清贫”的含义及作者高尚的精神内涵。 教学难点： 了解并学着分析通过侧面描写来烘托人物个性的写作方法。 体会课题“清贫”的含义及作者高尚的精神内涵。 个人认为圈画的词语需要再斟酌一下！ 教学过程： 一、导入： 提问：今天我们需要学习的课文是《清贫》，昨天已经布置了大家两条预习作业，首先我们 来检查第一条，请大家结合课下注释 1 及你们找的材料，向大家介绍本文作者方志敏其人。 明确：方志敏：江西弋阳人，共产党员。赣东北革命根据地和红军第十军的创建者。1935 年因叛徒出卖，被捕牺牲，时年 36 岁。他的遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等。这个 问题的目的是什么？ 提问：接着，请大家跟着老师一起来完成我们的第二条预习作业，请看 PPT。请大家给这 些词语加上注释。 明确：热望：热烈盼望 激怒：刺激使发怒 威吓（hè）：用势力来吓唬 注目：把视线集中在一点上 加注释的目的是什么？ 二、分析课文： 提问：请同学们在文中圈划出这几个需要解释的词语，我们会发现这些词语在文中都属于 人物的细节描写。请同学们迅速找到这些词都是对哪个或哪些人物的描写呢？ 明确：两个国防兵士 个人认为这个问题价值不大！ 提问：那么这两个国方兵士与我们的？主人公方志敏之间又发生了怎样的故事呢？请同学 们默读课文第 2 到 8 自然段，并概括这个故事的内容。 明确：在这个不幸的一天，方志敏被捕。国方兵士期望从他身上搜出钱财，最终毫无所得。 提问：在同学们刚刚给予解释的这些对国方兵士的描写中，大家认为这两个士兵是怎样的 人呢？请给予一定的分析。这个问题太突兀！ 明确：贪财——热望，注目 暴躁、凶恶——激怒、威吓 提问：作者花费 提问：作者花费？了大量的人物描写来刻画两名国方兵士。而本文的主人公却是方志敏， 积蓄都没有的人，那么他是不是真得身无分文，没有一点点钱呢？ 明确：不是。文章第一节中说：经手的款项，总在数百万元。 提问：既然如此，那方志敏为什么仍然如此清贫呢？ 作者这样写的目的是什么？这个问题可以放在前面，然后通过两个士兵的分析来得出结论 提问：请同学们圈划出，这些“传世宝”都是些什么？作者又是如何对它们进行描写的呢？ 提问：文中还有那些描写也突出了国方兵士的这些特征呢？ 明确：动作描写：摸、捏、搜，表现了士兵给方志敏搜身时的仔细，表现出士兵的贪财。 一系列表现士兵拉出手榴弹的动作：拿着、拉出、拉开、抛掷等，表现了士兵的凶恶。 神态描写：凶恶的目光，盯着我，表现出士兵的凶恶。 心理描写：总期望，失望，表现出士兵的贪财。 明确：侧面衬托了方志敏的廉洁和清贫。 提问：既然同学们对故事的两个人物都有了一定的把握，那么在朗读上，我们也应该从语 调上注意渴望他们不同的特征。这节课的重点是朗读吗？朗读的目的是什么? 下面就请同学们以四人为一组，自己分配角色，练习有感情地朗读方志敏与国方兵士的对 话部分。（练习完成后请一组学生作为代表朗读，教师评点）朗读的目的是什么? 提问：请同学们朗读文中第 9 小节，读完后请概括这一节又写了什么内容呢？ 明确：写了方志敏家里的几件“传世宝”。 明确：汗褂裤——几套旧的 线袜——几双缝上底的 提问：这些“传世宝”有没有什么共同的特征呢？ 明确：都是旧的缝补过的贴身衣物，而且非常不值钱。 提问：就是这样一些破旧的不值钱的东西，作者却说这是他唯一的财产，而且要妻子藏在 深山坞里，就怕被人抢了去。文章这样写又是出于什么目的呢？ 明确：为了进一步表现方志敏廉洁清贫的高尚品质。 问题太碎！建议简洁些！ 总结：文章已经通过一件“趣事”表现了主人公清廉的高尚品质，而在其后又补充了一段 内容，进一步表现了这一主题，这样的写作手法，我们称之为——补叙。（放 ppt） （ppt 内容：补叙，也叫追叙，是文章中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简 单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。）个人认为不必特 意介绍，在分析结尾段时交代一下即可。（因这不是本文的重点） 三、体会主题： 提问：从文章的第 2-9 节中，我们 已经知道方志敏是一个在生活中几乎没有财产，甚至连 明确：因为他认为这些钱都是用于革命事业的，不能占为己有（第一小节）。他还认为，过 可否提 可否提问：文章介绍强调方志敏是一个清贫的人，与介绍中提到的经手的款项在百万元是 清贫、清白朴素是革命者可以战胜许多困难的地方。（第十小节） 否矛盾？为什么? 总结：看来，方志敏同志并不是真的没有钱，他这样朴素地生活，拒绝奢侈浪费，是为了 培养自己廉洁清贫的高尚品质和崇高精神，从而成为一名优秀的共产党员，一名真正的