问题解决与创造性王案例.pptxVIP

“教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题——数学和物理问题、健康问题、社会问题以及个人适应性问题”。 ——加涅;第九章 问题解决与创造性;评价目标;名人观点;第一节 问题解决概述; 2、构成（三个基本成分） ①给定信息（或给定条件）：这是一组有关问题的条件的描述，即问题的起始状态。 ②要达到的目标：即问题要求的答案,即问题的目标状态。 ③存在的限制或障碍：起始状态到目标状态之间不是直接的（障碍） ，必须通过一定的认知活动或思维活动才能找到答案。即问题的中间状态。 ;问题构成（图示）;打一字谜;一个刺激情境是否构成问题，与个体的主观认知和感受有关。（因人而异） 对缺乏某种知识经验的人来说可能是问题，而对知识经验丰富的人来说则未必是问题； 对好奇心强、求知欲旺盛、爱探索的人是问题，对一无所求、熟视无睹的人则未必是问题。 举例;（二）问题的分类 现实生活中的问题各种各样，可按照不同标准分类： 1、关系性问题与过程性问题（关注焦点） 关系性问题：关注事物或现象的结果、事物或现象之间的异同以及相互关联。如学习方法对学生学习成绩的影响。 过程性问题：关注事物或现象发生和发展的动态变化。如探究学习方法是如何影响学生